Building a Scalable Game Engine to Teach Computer Science Languages

Serrano-Laguna, Ángel; Torrente, Javier; Iglesias, Borja M.; Fernández‐Manjón, Baltasar

doi:10.1109/rita.2015.2486386

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“…Además, muestra las frecuencias absoluta y relativa de los trabajos que relacionan el lenguaje de programación con el desarrollo de cada competencia. (1,2,3,5,6,7,8,10,11,12,13,14,16,17,19,20,21,24,28,29,30,31,32,33,36,41,42,43,44,46,47,49,51,52,54,57,58,60).…”

Section: Influencia Del Lenguaje De Programación En Las Competencias unclassified

“…3. Uso interactivo de la tecnología 33 (54.1%) Relacionar las posibilidades que yacen en las herramientas tecnológicas con sus propias circunstancias y metas e incorporar la tecnología en prácticas comunes (3,4,6,7,8,9,10,11,12,14,17,18,19,20,22,23,25,34,35,36,38,40,46,47,48,50,52,53,55,56,57,58,59…”

Section: Influencia Del Lenguaje De Programación En Las Competencias unclassified

“…14 (22.9%) Analizar los elementos e intereses en juego, los orígenes del conflicto y el razonamiento de todas las partes, reconociendo que hay diferentes posiciones posibles; identificar áreas de acuerdo y desacuerdo; recontextualizar el problema y priorizar las necesidades (3,9,15,18,23,35,36,38,42,46,47,50,56,58).…”

Section: Manejar Y Resolver Conflictosunclassified

“…9. Defender y asegurar derechos, intereses, límites y necesidades 16 (26.2%) Comprender intereses propios y colectivos, conocer las reglas y principios para basar un caso, construir argumentos para que los derechos y necesidades propios sean reconocidos, sugerir arreglos o soluciones alternativas (2,3,6,14,15,17,23,27,35,38,42,45,47,48,57,61).…”

Section: Manejar Y Resolver Conflictosunclassified

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Lenguajes de programación y desarrollo de competencias clave. Revisión sistemática

Tejera-Martínez

Aguilera

Vílchez-González

2020

REDIE

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El presente estudio trata de dar respuesta a una serie de interrogantes relacionados con los lenguajes de programación en el marco de la educación formal; en particular, en qué etapas educativas se usan los lenguajes de programación y cuáles son los más utilizados. A su vez, se pretende conocer la repercusión de estos lenguajes en el aprendizaje del alumnado, para lo cual se ha estudiado su influencia en el desarrollo de las competencias clave. Se llevó a cabo una revisión sistemática, según los fundamentos de la declaración prisma, de los trabajos indexados en las bases de datos Web of Science y Scopus entre 2007 y 2018. Los resultados muestran un incipiente interés de la comunidad científica por los lenguajes de programación en entornos educativos formales. Asimismo, se ha constatado la eficacia del uso de los lenguajes de programación en el desarrollo competencial del alumnado.

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Section: Influencia Del Lenguaje De Programación En Las Competencias unclassified

Section: Manejar Y Resolver Conflictosunclassified

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Lenguajes de programación y desarrollo de competencias clave. Revisión sistemática

Tejera-Martínez

Aguilera

Vílchez-González

2020

REDIE

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“…Muchas iniciativas alrededor del mundo se han creado con el fin de promover el aprendizaje de la programación de computadores en cualquier etapa de la vida [1]- [2]. Sin embargo, se hace mayor énfasis en fomentar este tipo de aprendizaje en personas más jóvenes [3].…”

Section: Introductionunclassified

Videojuego para el aprendizaje de lógica de programación

Bermón Angarita,

Prieto Taborda,

Escobar Márquez

et al. 2021

rev.digit.educ.ing

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Los cursos de programación de computadores abordan algunos conceptos y elementos que son difíciles de aprender por los estudiantes. Una estrategia para facilitar el aprendizaje de dichos conceptos y elementos es la utilización de videojuegos que ayuden a presentar y reforzar los conceptos de lógica y estructuras computacionales. Este artículo presenta el desarrollo de un videojuego para dispositivos móviles orientado al aprendizaje de la lógica de programación en estudiantes de básica secundaria. La validación realizada con un grupo de estudiantes mostró un amplio interés por la programación utilizando videojuegos considerándolo un recurso didáctico, divertido y con una dificultad alta. El videojuego desarrollado facilita el aprendizaje de conceptos de programación estructurada.

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The effects of game‐based learning in the acquisition of “soft skills” on undergraduate software engineering courses: A systematic literature review

García

Pacheco

Méndez

et al. 2020

Comp Applic In Engineering

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The software industry is becoming an increasingly important part of the economy in countries that have realized that the education of future software engineers is crucial to having a vibrant software industry. However, software engineering education is still influenced by traditional teaching impeding the acquisition of soft skills. Game‐based learning (GBL) combines learning with different known resources, such as games, to support and improve the teaching/learning process and/or student evaluation through active learning. This study presents a systematic literature review on the use of GBL for teaching software engineering at the undergraduate level, from 2001 to 2020, by addressing four research questions: What kinds of games have been developed for software engineering education? Which software engineering areas have been addressed by these games? Which soft skills have been promoted by using these games? How have these skills been evaluated? The study found 96 studies to answer these four questions. The findings provided evidence on the development of digital games focused on teaching the fundamentals of software engineering defined by software engineering body of knowledge. Moreover, these games have been able to promote the acquisition of more than one soft skill which is beneficial for undergraduate students.

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Lenguajes de programación y desarrollo de competencias clave. Revisión sistemática

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Videojuego para el aprendizaje de lógica de programación

The effects of game‐based learning in the acquisition of “soft skills” on undergraduate software engineering courses: A systematic literature review

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