Building an architectural model linked to Nature: A new teaching and learning strategy = Construcción de un modelo arquitectónico vinculado a la Naturaleza: Una nueva estrategia de docencia y aprendizaje

Abstract

<jats:p>AbstractInnovative teaching and learning methodologies challenge conventional architectural design education for improved students´ creativity, knowledge, skills and competences. These new strategies can improve students´ engagement, motivation, and attainment, but they also demand a teaching team´s great effort and are linked to a set of difficulties. This article analyses and unfolds the keys of an innovative teaching project proposal conceived as a workshop, which promotes Nature´s interaction with the architecture of the future. The proposal has been devised and planned by me to be developed as a lecturer and postdoctoral researcher, at an Architecture Research and Educational Institution. The project, where the classroom is understood as an architectural laboratory in which the meeting between the subjects Architectural Design and Building Construction takes place, integrates a variety of innovative education methodologies: Gamification, Flipped Classroom, Learning Based on Challenges, Design Thinking and Collective Intelligence. Through it, architecture students are able to improve their creativity and achieve diverse knowledge, strengths and complementary skills. This offers resources for innovative teaching good practice and implementation, to facilitate innovation at the classroom level. It presents tools to overcome the challenges facing innovative learning models in Architecture education. Above all, it aims to foster innovation in architectural design education by empowering and inspiring teachers and other education staff to use innovative teaching methods while sharing best practices and experiences.ResumenLas metodologías innovadoras de educación y aprendizaje desafían la educación convencional del diseño arquitectónico para mejorar la creatividad, el conocimiento, las habilidades y las competencias de los estudiantes de arquitectura. Estas nuevas estrategias pueden mejorar el compromiso, la motivación y los resultados de los estudiantes, además de lograr la permanencia en el tiempo de lo aprendido. Sin embargo, exigen un gran esfuerzo por parte del equipo docente e implican un conjunto de dificultades. Este artículo analiza y revela las claves de una propuesta de proyecto de innovación educativa concebido como taller, que promueve la interacción con la Naturaleza de las arquitecturas del futuro. La misma ha sido ideada por mí para ser desarrollada como profesora e investigadora postdoctoral en una Institución de Educación e Investigación de la Arquitectura. El proyecto, donde el aula se entiende como un laboratorio arquitectónico lugar de encuentro entre las asignaturas de Diseño Arquitectónico y Construcción de Edificios, integra una variedad de metodologías educativas innovadoras: Gamificación, Aula Invertida, Aprendizaje Basado en Retos, Pensamiento de Diseño e Inteligencia Colectiva. A través de él los estudiantes de arquitectura son capaces de mejorar su creatividad y adquirir diversos conocimientos, fortalezas y habilidades complementarias. Este ofrece recursos para la buena práctica e implementación de la innovación educativa, para facilitar la innovación a nivel del aula. Presenta herramientas para superar los desafíos que enfrentan los modelos de aprendizaje innovadores en la educación de Arquitectura. Pero sobre todo fomenta la innovación en la educación del diseño arquitectónico al empoderar e inspirar a los profesores y otros miembros del personal educativo, para que utilicen métodos de enseñanza innovadora mientras comparten su mejor praxis y experiencia.</jats:p>

Libro de autoría colectiva INNOVACION EDUCATIVA INCLUSION Y ATENCION A LA DIVERSIDAD. Vol 1 Num 3

“…En principio, se debe tomar consciencia que se debe iniciar con la disposición a la adaptabilidad de la nueva normalidad educativa como lo indica Jiménez (2022), los retos y compromisos que se deben asumir, no sólo se trata de la actualización de las habilidades digitales, sino que además se debe promover la investigación acción para lograr mejorar la práctica pedagógica dentro de los entornos híbridos, 'blended' o netamente digitales (Flores, 2018), surge la necesidad de explorar en cuanto a los enfoques dentro de los cuales se debe impartir el servicio educativo, así como la metodología que coadyuve a brindar un servicio de calidad y por ende la búsqueda de pertenecer a las comunidades virtuales que son espacios muy pertinentes para intercambiar experiencias exitosas que pueden ser replicados en diferentes contextos y por consiguiente validar su pertinencia. Se debe enfatizar además que uno de los compromisos de todo docente que imparte el servicio educativo en esta nueva modalidad es concebir su aula como un laboratorio de constante innovación (García, 2020) que no solo motive la atención de los usuarios, sino que más bien garantice la consolidación de sus capacidades y habilidades que forjen en ellos profesionales competentes y de éxito lo cual contribuye de manera significativa al desarrollo sostenible de su comunidad y por ende del mundo entero.…”