Capacidad Intelectual y Función Ejecutiva en Niños Intelectualmente Talentosos y en Niños con Inteligencia Promedio

Abstract

Objetivo: Analizar las relaciones, por comparación y correlación, entre las dimensiones de función ejecutiva (FE) y capacidad intelectual (CI) en niños con talento excepcional (NTE) y niños con inteligencia promedio (NIP), de 7 a 11 años de edad de Medellín-Colombia. Método: se seleccionó una muestra no aleatoria de 62 niños. Se conformó dos grupos independientes, de acuerdo con la CI. Se les administraron pruebas de FE. Resultados: los NTE tuvieron una ejecución significativamente más alta en la TFV-fonológica (p<0,05), con un tamaño del efecto medio (0,65). Únicamente se encontró una correlación estadísticamente significativa pero baja (r = 0,267, p = 0,03) entre TFV-fonológica y el CIV. Conclusión: La FE parece ser una actividad cognitiva no relacionada con las mediciones del CI.

Características neuropsiquiátricas de menores trabajadores y no trabajadores pertenecientes a una Institución Educativa en Colombia

“…cognitivo leve, ya que las habilidades adaptativas en estos niños podrían están bien desarrolladas, puesto que les permiten ser funcionales en su ambientes. Además, se debe tener en cuenta que las pruebas que evalúan la capacidad intelectual son sujeto de críticas porque se considera que están dirigidas a evaluar el aprovechamiento académico y que son imprecisas en la valoración de la inteligencia 23 .…”

Superdotación e identidad: líneas y métodos. Lectura internacional desde Colombia

“…Una última línea de investigación es la que se encuentra relacionada con el funcionamiento en el aprendizaje (Sánchez & Vélez, 1999) y la correlación con instrumentos que permiten hacer lecturas analíticas de otras habilidades cognitivas y metacognitivas, como las funciones ejecutivas (Montoya-Arenas et al, 2010), la reflexividad (Ramiro et al, 2010) y la doble excepcionalidad, específicamente con el autismo de alto funcionamiento (Sánchez & Vélez, 1999). Por tanto, hay una tendencia a saberes provenientes del campo de la neuropsicología, en general, y a formas de la psicología como ciencia empírica.…”

Concepciones de niños y niñas sobre la inteligencia ¿Qué papel se otorga a las funciones ejecutivas y a la autorregulación?

“…Esto ha llevado a concluir que estos constructos se superponen solo en algunos aspectos y que, si bien tanto las FE como la inteligencia hacen referencia a la capacidad del sujeto para adaptarse a su entorno, no pueden emplearse como términos intercambiables (García-Molina et al, 2010). Además, de relevar que los test de inteligencia no utilizan en la operacionalización del constructo elementos relativos a los procesos ejecutivos, aspecto significativo y congruente con el enfoque que postula que las FE constituirían una esfera relevante de la cognición pero relativamente independiente del CI (Arán Filippetti et al, 2015;Montoya-Arenas et al, 2010;Welsh et al, 1991).…”