Capacity, Consistency and the Young

Munn, Nicholas

doi:10.1007/978-3-319-27389-1_4

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“…David Archard und Marit Skivenes (Archard und Skivenes 2009), dass Kinder gemäß ihren Kompetenzen als entscheidungsbefähigte Subjekte behandelt werden sollen, ist nur schwer ersichtlich, warum Kinder bzw. Jugendliche kategorial anders zu behandeln sind als Erwachsene, was ja der gesellschaftlichen Praxis in weiten Teilen entspricht (Munn 2016). Manche Kinder und Jugendliche sind ja genauso kompetent oder sogar kompetenter als manche Erwachsene, was die unterschiedliche Zuschreibung von Rechten und Pflichten als ungerecht erscheinen lässt.…”

Section: Ausblickunclassified

Einleitung: Kindheit und Gerechtigkeit

Schweiger¹,

Graf²

2015

ZfPP

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Beschäftigt man sich systematisch mit der Konzeption von Gerechtigkeit für Kinder bzw. während der Kindheit, ist es hilfreich, drei verschiedene Fragen zu klären, die normalerweise in Hinblick auf Erwachsene diskutiert werden, doch auch für eine genauere Analyse der Ansprüche von Kindern relevant sind. Welche Güter sind für die Gerechtigkeitstheorie relevant? Nach welchen Prinzipien sollen diese Güter verteilt werden? Wer ist dafür verantwortlich, dass die angestrebte Güterverteilung verwirklicht wird? In dieser Einleitung umreißen wir kurz den gegenwärtigen Diskussionsstand, der in diesen drei großen gerechtigkeitsrelevanten Themenfeldern hinsichtlich von Kindern besteht. Zunächst analysieren wir Ressourcen und Fähigkeiten (capabilities) als angemessene Metrik der Gerechtigkeit für Kinder. Hinsichtlich der Verteilungsprinzipien lassen sich vor allem egalitäre und suffizienztheoretische Herangehensweisen unterscheiden. Schließlich werden in Bezug auf die Frage nach den relevanten "Akteuren der Gerechtigkeit" für Kinder ("agents of justice") hauptsächlich die Familie bzw. die Eltern und der Staat diskutiert.

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Section: Ausblickunclassified