Card-sorting as a tool for communicating the relative importance of supervisor interventions

Li, Chun-I; Fairhurst, Scott; Chege, Charles; Jenks, Elizabeth H.; Tsong, Yuying; Golden, Dianne; White, Lorraine; Andreassen, Adam; Scott, Sheryn T.; Souris, Mark J.; Schmitt, Sheila Santiago; Hefley, Allison

doi:10.1080/07325223.2016.1165641

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“…Sobre la subcategoría de técnicas de la supervisión, se encontraron estudios que revisaron las técnicas reportadas por los supervisores, siendo la discusión de casos es el método más común (Weck et al, 2017). También se usan la observación del quehacer de los terapeutas, los juegos de roles, las grabaciones de terapia, el uso de la retroalimentación, la corrección, y permitir la expresión de sentimientos por parte del supervisado (Ellis et al, 2015;Hill et al, 2016;Li et al, 2016;Reiser & Milne, 2016). También se describen la confrontación, la conceptualización de casos, la supervisión por pares (Napel et al, 2017).…”

Section: Técnicasunclassified

“…Se encuentran aquellos que revisan la percepción de los supervisados de contar con una supervisión inadecuada o dañina (Ellis et al, 2015), supervisión insuficiente o que no tiene estándares de alta calidad (Schmidt & Foli-Andersen, 2017). En contraste, se encuentran otras investigaciones que señalan que contar con espacios de evaluación de la supervisión contribuye a un clima de retroalimentación honesta, facilita la alianza de trabajo y ayuda a prevenir dinámicas negativas tácitas (Li et al, 2016).…”

Section: Evaluaciónunclassified

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Supervisión en psicología clínica: Una revisión sobre estudios empíricos 2012-2021

Botero-García

Giovanni²,

Arias³

2022

Univ Psychol

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La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar la investigación sobre supervisión en psicología clínica en los últimos 10 años. Lo anterior con el propósito de señalar rutas futuras sobre investigación y formación en supervisión. Se realizó una revisión de literatura en la que se consultaron bases académicas usando el buscador EBSCO-host. El periodo de indagación fue 2012-2021. La consulta empleó las palabras clave en inglés: “clinical supervision” (OR) “supervision”, (AND) “therapy” (OR) “psychotherapy”, (OR) “psychological intervention” (OR) “behavioral intervention”. La búsqueda arrojó 123 artículos que cumplían los criterios de inclusión. Los resultados se organizan en ocho categorías: modelos de supervisión, competencias/habilidades clínicas, relación entre las personas supervisora y supervisada, técnicas, instrumentos, variación de supervisión según enfoques, utilidad y evaluación. Se observó mayor frecuencia de investigación en las categorías de técnicas de supervisión, competencias/habilidades clínicas y de supervisión, la evaluación de la supervisión y la relación supervisor-supervisado. Se evidenció la escasez de investigaciones empíricas sobre los diferentes modelos y prácticas pedagógicas en la supervisión, porque la mayoría de los estudios se centran exclusivamente sobre la experiencia personal de supervisión.

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Section: Técnicasunclassified

Section: Evaluaciónunclassified

Supervisión en psicología clínica: Una revisión sobre estudios empíricos 2012-2021

Botero-García

Giovanni²,

Arias³

2022

Univ Psychol

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Helping Therapists to Each Day Become a Little Better than They Were the Day Before

Goodyear¹,

Rousmaniere²

2017

The Cycle of Excellence

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Discrepancies between guidelines, preferences and actual activities in psychotherapy supervision

Spännargård,

Fagernäs,

Alfonsson

2024

Couns and Psychother Res

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BackgroundClinical supervision, also known as consultation, is a key component of professional growth for psychotherapists, often involving activities like case discussions or practical exercises. However, the extent to which the content of supervision follows practice guidelines and whether supervision meets the preferences of psychotherapists is largely unclear.AimsThis study aimed to understand what psychotherapists prefer to do in clinical supervision and contrast that to what their supervision comprises. A secondary aim was to explore whether there were any differences in preferred activities between psychotherapists with different background variables, such as profession and training, and to examine associations between activities, supervision satisfaction and effectiveness.Materials & MethodsPsychotherapists (N = 243, 84% women, mean age 46.3 years, SD = 10.6) completed an online survey regarding their supervision preferences and actual supervision activities.ResultsThe psychotherapists reported that formative activities, such as concrete exercises, discussing recorded material and modelling, were significantly more preferred than they were occurring in clinical supervision. The activities of teaching, modelling and discussions on emotional reactions, which are more associated with restoration, were associated with supervision satisfaction and competence. Psychotherapists with a cognitive behavioural therapy orientation preferred more active learning activities than other psychotherapists.ConclusionsOverall, neither the preferred nor the actual activities aligned with existing guidelines for supervision practices. Still, the therapists reported a preference for more experiential learning activities rather than more verbal activities.

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Supervisión en psicología clínica: Una revisión sobre estudios empíricos 2012-2021

Supervisión en psicología clínica: Una revisión sobre estudios empíricos 2012-2021

Helping Therapists to Each Day Become a Little Better than They Were the Day Before

Discrepancies between guidelines, preferences and actual activities in psychotherapy supervision

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