Career decision-making self-efficacy and institutional integration of underprepared college students

Étude de trois facteurs clés pour comprendre la persévérance à l’université

“…La sociocognitive career theory (6) a également intégré le sentiment d'efficacité personnelle dans son explication théorique de la façon dont les étudiants construisent leurs choix vocationnels et professionnels (Betz & Hackett, 1981), en proposant le concept de « career-decision making self-efficacy », qu'ils définissent comme la confiance perçue des étudiants dans leur capacité à planifier et réaliser les tâches étroitement liées à leur développement professionnel au sein du milieu éducatif (notamment rassembler les informations, planifier et expliciter les objectifs, voir par exemple Betz & Hackett, 1981 ;Peterson, 1993). Cette théorie suggère qu'outre les aptitudes scolaires ou la performance scolaire antérieure, la persévé-rance à l'université serait influencée par la confiance qu'a un étudiant dans ses capacités académiques (le sentiment d'efficacité personnelle), par ses attentes en termes de résultats académiques, ainsi que par sa détermination à réussir et à obtenir le diplôme (Kahn & Nauta, 2001).…”

“…Les modèles motivationnels constituent un cadre théorique alternatif, focalisé sur les facteurs individuels, pour prédire les comportements de persévé-tionnels (Peterson, 1993). D'autres études ont combiné quelques aspects clés issus de différents modèles théoriques (notamment Torres & Solberg, 2001) dans l'étude de la persévérance.…”

“…Trois études retiennent particulièrement notre attention, car elles soulignent la complexité du phénomène de persévé-rance et l'importance de combiner les apports des théories éducationnelles et motivationnelles. Peterson (1993) a été l'un des premiers à inclure le sentiment d'efficacité personnelle dans le modèle de Tinto (1987). Son but était d'examiner l'impact du sentiment d'efficacité personnelle lié à la carrière professionnelle (ou career-decision making self-efficacy) sur l'intégration académique, sur l'intégration sociale, ainsi que sur les engagements initiaux.…”

“…Inspiré du travail de Peterson (1993), Sandler (2000) a réalisé une étude auprès d'étudiants plus âgés (autour de 24 ans). L'auteur a créé un modèle théorique innovant prédisant la persévérance, en se basant sur le modèle intégratif de Cabrera et ses collègues (1993), et en y ajoutant les concepts du career-decision making self-efficacy (Peterson, 1993), le stress perçu et les difficultés financières.…”

“…L'auteur a créé un modèle théorique innovant prédisant la persévérance, en se basant sur le modèle intégratif de Cabrera et ses collègues (1993), et en y ajoutant les concepts du career-decision making self-efficacy (Peterson, 1993), le stress perçu et les difficultés financières. Contrairement à Peterson (1993), Sandler se focalise sur la prédiction de la persévérance et observe des effets positifs du sentiment d'efficacité personnelle sur l'intention de persévérance (β = 0,20), la persévérance actuelle (β = 0,11) et la gestion du stress (β = 0,16). Cependant des effets négatifs du sentiment d'efficacité personnelle sur l'engagement institutionnel (β = -0,11), l'intégration académique (β = -0,22) et l'intégration sociale (β = -0,14) ont été constatés.…”