Carpoteca: ferramenta de ensino em botânica

Oliveira, Ykaro Richard; Silva, Paulo Henrique da; Deus, Maria do Socorro Meireles de; Gonçalves, Nilda Masciel Neiva; Abreu, Maria Carolina de

doi:10.3895/rbect.v10n2.4503

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“…Ao longo da história, coleções biológicas têm sido depósitos estáticos de informação, catalogando espécimes e realizando atividades de análise sistemática. Com demanda por dados sobre espécies e espécimes de diferentes disciplinas e áreas de conhecimento, todavida, as coleções não devem ser vistas unicamente à constatação da existência de determinados organismos no passado (OLIVEIRA et al, 2017). 2015).…”

Section: Resultsunclassified

As coleções botânicas como material didático para o processo de ensino-aprendizagem no ensino médio

Alves,

Lima

2023

REVA

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Nos últimos anos houve um relevante crescimento de práticas didático-pedagógicas em relação à abordagem de conteúdos em Botânica na disciplina de Biologia, especialmente no ensino básico. Com base nisso, este trabalho teve como objetivo estimular o interesse de alunos em relação à criação de técnicas de coleções botânicas. O trabalho foi desenvolvido em uma escola pública estadual com a participação de quatro turmas da 3ª série de Ensino Médio, constituindo-se de 105 alunos. Posterior à abordagem de assunto em sala de aula e socialização de informações sobre coleções botânicas a partir de oficinas, formaram-se grupos, onde estes confeccionaram a xiloteca, sementeca, exsicatas e coleções florais em meio líquido. Os resultados apontam que há uma deficiência de conhecimentos básicos em Botânica que poderiam ser trabalhados na disciplina de Biologia, nesse caso se fortalece a ideia de que o ensino-aprendizagem deve ser mútuo entre o professor e o estudante. Por outro lado, a utilização de oficinas ativas realizadas nesta pesquisa, possibilitaram-se ações teórico-práticas para o ensino de Botânica por meio de materiais didáticos alternativos, os quais, de acordo com os resultados obtidos, facilitaram a compreensão do conteúdo proposto, demostrando-se eficiente no processo de desenvolvimento e edificação do conhecimento dos estudantes. Portanto, com a construção das coleções botânicas, os estudantes se aproximaram dos assuntos que envolvem essa Ciência por meio de material construído em sala de aula, demostrando aos mesmos que é possível ensinar e aprender de maneira didática e dinâmica os assuntos teorizados e considerados engessados.

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Section: Resultsunclassified

As coleções botânicas como material didático para o processo de ensino-aprendizagem no ensino médio

Alves,

Lima

2023

REVA

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“…Na quarta categoria, dificuldades atribuídas aos fatores escolares, combinados com as características do conteúdo, dos estudantes e dos professores, reunimos seis trabalhos: Arruda (2018), Cabral e Pereira (2015), Mendes e Gomides (2020), Oliveira (2020), Oliveira (2017) e Zuanon, Diniz e Nascimento (2010). As características indicadas nesses trabalhos, que os autores consideram contribuir para as dificuldades de aprendizagem, dizem respeito às condições de infraestrutura das instituições, destacando-se, principalmente, a ausência de laboratórios para aulas práticas.…”

Section: As Dificuldades De Aprendizagem Nas Pesquisas Sobre Ensino D...unclassified

“…Além disso, nove pesquisas utilizaram aulas práticas (ARAGÃO, 2019; BAPTISTA; AZEVEDO; GOLDSCHMIDT, 2015;FERREIRA;FERREIRA, 2017;AMORIM;LUZ, 2018;MIRANDA;LEDA;PEIXOTO, 2013;OLIVEIRA, 2020;OLIVEIRA, et al, 2017;PEREIRA, et al, 2017;. Concordamos com Krasilchik (2004), quando enfatiza que tais atividades permitem o contato direto com fenômenos e processos biológicos que precisam ser analisados.…”

Section: As Intervenções Didático-pedagógicas Das Pesquisas Como Poss...unclassified

Estado da arte sobre a superação das dificuldades de aprendizagem em pesquisas na área de ensino de Biologia

Bezerra

Alves

2023

R. Ens. Biol.

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Considerando a importância da Biologia no ensino médio, realizamos uma revisão do tipo estado da arte com o objetivo de identificar como as dificuldades de aprendizagem e sua superação são apresentadas em pesquisas de natureza interventiva sobre o ensino de Biologia. Analisamos 56 pesquisas, no período de 2010 a 2020. Evidenciamos a utilização de referenciais teóricos variados, em pesquisas com abordagem qualitativa. As dificuldades de aprendizagem não foram objeto de estudo específico, sendo consideradas nas justificativas das pesquisas e atribuídas à complexidade do conteúdo, às características dos aprendizes e às metodologias de ensino. Identificamos intervenções pedagógicas diversificadas, em geral, avaliadas como bem sucedidas. As pesquisas enfatizaram a dimensão operacional da aprendizagem e poucos trabalhos consideraram a singularidade dos estudantes e suas relações afetivas.

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Estratégias didáticas em aulas de botânica utilizando a coleção de frutos

Pires,

Souza,

Barbosa

et al. 2024

Rev. Car. Cien. Soc.

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Abordar conteúdos sobre frutos nos espaços escolares e aproveitar os espaços não formais se faz necessário como uma alternativa eficiente para dinamizar as aulas de botânica. Neste contexto, o objetivo do presente estudo foi apresentar a carpoteca como um recurso didático para o ensino de ciências e biologia e destacar como espaço de conhecimento da diversidade de espécies vegetais por meio dos tipos de frutos e os mecanismos de dispersão. Na Base Nacional Comum Curricular fica expressa a importância da área de Ciências da Natureza para o desenvolvimento do letramento científico com base no aporte teórico e processual das ciências. Dessa forma, as coleções botânicas se caracterizam como uma valiosa estratégia para desenvolver conceitos de biologia a partir da manipulação de plantas, tornando a aprendizagem mais envolvente e instigante nos vários níveis de ensino. A vista disso, as carpotecas evidenciam a biodiversidade, devido aos distintos formatos, tamanhos, texturas e cores dos frutos. Isso pode ser confirmado em alguns trabalhos em que o uso da carpoteca tem proporcionado uma melhor assimilação dos conteúdos e construção do conhecimento. A carpoteca mostra-se também uma importante alternativa para o ensino de pessoas com deficiência visual, pois esses alunos podem alcançar o conhecimento a partir do tato. Cabe ressaltar que o processo de ensino aprendizagem, quando realizado fora da sala de aula, torna-se mais prazeroso, contribuindo com o repertório intelectual do aluno. Assim, adotar o uso da carpoteca como recurso didático é essencial para superar as dificuldades de ensino-aprendizagem.

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Carpoteca: ferramenta de ensino em botânica

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As coleções botânicas como material didático para o processo de ensino-aprendizagem no ensino médio

As coleções botânicas como material didático para o processo de ensino-aprendizagem no ensino médio

Estado da arte sobre a superação das dificuldades de aprendizagem em pesquisas na área de ensino de Biologia

Estratégias didáticas em aulas de botânica utilizando a coleção de frutos

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