Casa, rua, escola: gênero e escolarização em setores populares urbanos

Senkevics, Adriano Souza; Carvalho, Marília Pinto de

doi:10.1590/198053143364

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“…Estudos têm demonstrado que as dificuldades de aprendizagem em crianças são resultado dos contextos: social, representado pela cultura, gênero, raça, situação econômica e interação social; escolar, caracterizado por métodos de ensino ultrapassados e inadequados ao estilo e características dos alunos, escolas sem estruturas adequadas e professores desatualizados e/ou desmotivados; e, por fim, o familiar, que corresponde à interação que se estabelece entre a criança e sua família, os papéis sociais e experiências que ela desenvolve em casa (Bezerra, 2014;Carvalho et al, 2016;Crepaldi et al, 2017;dos Santos & Araújo Nóbrega, 2016;Figueiredo, 2013;Fraga, 2016;Junqueira, 2015;Lopes, 2016;Macêdo, 2015;Machado, 2014;Osti & Martinelli, 2014;Pereira et al, 2015;Senkevics & Carvalho, 2015;Silva, 2017;Tenório, 2013).…”

Section: Figura 2 Resultado Da Busca Nas Bases De Dadosunclassified

“…Dos estudos analisados, foi possível observar que apenas 25,5% apresentaram soluções que visam minimizar as dificuldades de aprendizagem em crianças, independente do gênero. Nessas soluções os autores indicam que sejam necessárias atividades que: estimulem a autoeficácia dos alunos; utilizem jogos e brincadeiras que facilitem o desenvolvimento motor e cognitivo; e incentivem as crianças a compreender o próprio desempenho e evolução, levando em consideração a visão do aluno sobre o seu processo de aprendizagem (Benetti et al, 2014;Cenci & Costas, 2013;dos Santos & Araújo Nóbrega, 2016;Fraga, 2016;Junqueira, 2015;Lopes, 2016;Macêdo, 2015;Machado, 2014;Rocha, 2017;Senkevics & Carvalho, 2015;Serafin, 2016;Silva & Craveiro, 2014).…”

Section: Figura 2 Resultado Da Busca Nas Bases De Dadosunclassified

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Dificuldades de Aprendizagem em Meninos e Meninas: Uma Revisão Sistemática com Metanálise

Rodrigues

Melo

2018

PSIUNISC

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Alguns estudos, na área da educação e da psicologia, dedicam-se a tentar compreender e explicar se há diferenças no processo de aprendizagem entre meninos e meninas. Nesse sentido, objetiva-se realizar uma revisão sistemática com metanálise dos estudos que trabalham com a temática das dificuldades de aprendizagem em crianças, buscando investigar e expor o que a literatura atual apresenta sobre as possíveis causas para essa diferença. Para tanto, no mês de janeiro de 2018, foram realizadas buscas nas bases de dados SciELO, LILACS, BVS-PSI, PePSIC e nos periódicos disponíveis na BDTD e CAPES. Os critérios de inclusão utilizados foram: textos que apresentam referência direta ao tema “dificuldades de aprendizagem em crianças”; publicados entre 2013 e 2018; disponíveis em português e inglês; apresentam a realidade brasileira; possuem referencial teórico da psicologia cognitiva e/ou da neuropsicologia; e trabalham o processo de aprendizagem em crianças. Foram analisados 55 estudos e realizado testes de normalidade da amostra e correlação entre variáveis. Os estudos apontam algumas possíveis explicações para o baixo desempenho escolar e a maior dificuldade de aprendizagem dos meninos como: o comportamento externalizante e a baixa autoeficácia, mais observada em meninos; e o contexto social e familiar, que estimulam mais as meninas a serem disciplinadas e responsáveis, qualidades essenciais para o processo de aprendizagem. No que se refere à limitação do estudo, destacam-se as bases de dados, idiomas e período de publicação dos estudos, que não abarcam todos os textos existentes na área.

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Section: Figura 2 Resultado Da Busca Nas Bases De Dadosunclassified

Dificuldades de Aprendizagem em Meninos e Meninas: Uma Revisão Sistemática com Metanálise

Rodrigues

Melo

2018

PSIUNISC

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“…Também foi possível observar diferenças de gênero em relação às atividades realizadas em casa (Nascimento, 2013;Senkevics & Carvalho, 2015). Enquanto os meninos raramente se referiram à ocupação com tarefas domésticas, para muitas das jovens chegar em casa significa assumir a responsabilidade pelo cuidado dos irmãos e pelas tarefas domésticas, principalmente nos casos em que suas mães ou responsáveis trabalham fora de casa.…”

Section: A Segurança Da Experiência Doméstica Em Contraposição Ao Caos Da Ruaunclassified

Mobilidades de jovens de grupos populares do Rio de Janeiro em relação à rua e a casa

Savegnago¹

2020

CES Psicol

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This work is focused on the experiences lived by young people from popular groups in Rio de Janeiro (Brazil) related to the street and home. It is highlighted a variety of dimensions that these spaces and time offer to young people, taking into account the aspects that limit or constraints their mobilities in these spaces, and also what is considered and opportunity for them. It was performed a qualitative study, involving a total of 51 young people, being students in elementary schools, from two public municipal schools of Rio de Janeiro, aged between 14 and 16 and residents in urban peripheries. Three discussion groups were carried out with these students, in addition to participant-observations in both schools. The data were analyzed using the Analysis of Content. The results show that young people meet innumerable Savegnago, S.D.O.

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“…Quando compreendemos o discurso como a produção de sentidos entre interlocutores (ORLANDI, 2013;PÊCHEUX, 2014), constata-se que ele pode ser constituído de qualquer materialidade que produza sentido como a fala, a escrita, os símbolos, os gestos e, inclusive, a práxis humana (CAREGNATO & MUTT, 2006). Dessa maneira, não apenas as falas e orientações objetivas dos pais aos filhos no contexto familiar interferem na constituição dos sentidos sobre sexualidade e gênero, mas também o modo tradicional como as famílias se organizam (BOTTON, CÚNICO, BARCINSKI ET AL, 2015;CARVALHO & LOGES, 2014;SENKEVICS & DE CARVALHO, 2015). Segundo as FD desta pesquisa, pode-se ver que todas as famílias se organizam de maneira tradicional, na qual a mãe se dedica aos cuidados dos filhos e o pai provê financeiramente a família, cristalizando sentidos e papéis femininos e masculinos e contribuindo para o fortalecimento da FI que os circunscrevem.…”

Section: Processo Discursivounclassified

‘Universo feminino e masculino’: análise do discurso parental sobre meninos e meninas

Campos

Tílio

2018

Cad. Est. Ling.

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Este estudo teve como objetivo identificar as Formações Discursivas presentes nos discursos de pais de meninos e meninas sobre o feminino e o masculino. Participaram dele cinco casais heterossexuais, com pelo menos um filho e uma filha. Os dados coletados foram analisados à luz da Análise do Discurso de Michel Pêcheux, e indicaram que as famílias reproduzem em seus discursos e práticas estereótipos tradicionais de gênero, respondendo a Formação Ideológica heteronormativa e binária que acentua a dominação do masculino sobre o feminino. Ao final, percebeu-se que a família se caracteriza como importante núcleo interventivo na tentativa de reconfigurar as alternativas discursivas no campo da sexualidade e gênero, criando autonomia e espaços seguros para mulheres e sujeitos dissidentes da heteronorma.

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Casa, rua, escola: gênero e escolarização em setores populares urbanos

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Dificuldades de Aprendizagem em Meninos e Meninas: Uma Revisão Sistemática com Metanálise

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‘Universo feminino e masculino’: análise do discurso parental sobre meninos e meninas

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