Cenário Integrador: Uma Experiência Colaborativa No Estágio Supervisionado Na Interface Universidade-Escola

Abstract

Este estudo tem por objetivo identificar as possíveis contribuições formativas para licenciandas em Química que vivenciaram uma experiência de construção curricular em uma Comunidade de Prática no Estágio Supervisionado. Para a construção das informações, utilizamos as audiogravações e videogravações dos encontros de elaboração das propostas Cenários Integradores e as entrevistas realizadas com as quatro licenciandas que participaram da investigação. Essas informações foram analisadas à luz da Análise Textual Discursiva, e os resultados se apresentam a partir da categoria emergente: (a) As contribuições formativas a partir da vivência em uma Comunidade de Prática no Estágio Supervisionado em Química na construção de Cenários Integradores. Consideramos que o compartilhamento das práticas e a colaboração entre os sujeitos apresentam resultados satisfatórios para essas propostas e, ao mesmo tempo, para a formação desses sujeitos.

Diálogos em Foco: Reconfiguração Curricular e Educação Étnico-Racial na Formação Docente em Química

“…É nesse espaço que se iniciam as discussões da construção da proposta curricular, ou seja, é onde ocorrem as reuniões com os envolvidos. Vale ressaltar que essas reuniões podem acontecer em instituições de ensino, ONGS, plataformas virtuais, entre outros locais que possibilitem a presença e a contribuição de todos os participantes (Guimarães & Massena, 2022;Pimenta et al, 2020).…”

“…Partindo dessa premissa, do fazer científico e da concretização das políticas de reparação que atuam no combate ao racismo e também na aplicabilidade de direitos culturais, civis e sociais dos afro-brasileiros, que a proposta de reconfiguração curricular Cenário Integrador (CI) aparece como um importante recurso para se discutir a Educação Étnico-Racial no currículo do Ensino de Ciências/Química, considerando o estudo de temas de relevância social dentro de uma Comunidade de Prática (Guimarães & Massena, 2022;Pimenta et al, 2020). Em vista disso, neste texto buscamos analisar como as questões que norteiam a Educação Étnico-Racial (ERER) são compreendidas por um professor de Química da Educação Básica e um licenciando em Química, a partir do planejamento de uma proposta de reconfiguração curricular Cenário Integrador (CI).…”