Cenários de pesquisa com e sobre crianças, mídia, imagens e corporeidade

Abstract

Ao pensar a relação entre mídia, imagens e corporeidades na pesquisa com e sobre crianças, o texto discute alguns cenários e práticas culturais das infâncias contemporâneas a partir do olhar da educação. Apresenta-se os fundamentos teórico-metodológicos que têm orientado investigações desenvolvidas num grupo de pesquisa brasileiro nos últimos quatro anos, em sintonia com abordagens presentes em outros contextos nacionais e internacionais. Numa compreensão de pesquisa como espaço de reflexão crítica e instância pedagógica, as investigações escolhidas para compor o recorte do artigo entrelaçam os temas mídia, imagem e corporeidade com a atenção aos direitos das crianças, à ludicidade, às autorias infantis e aos desafios das práticas culturais na cultura digital. Entre tais desafios, destaca-se a necessidade de considerar a escuta às vozes, aos silêncios e às performances das crianças como forma privilegiada para construir metodologias participativas. Sinaliza-se também a importância de desconstruir certas retóricas redutoras presentes no debate social e dar visibilidade à riqueza do já considerável corpo de pesquisas sobre imagem, mídia e corporeidade na infância. Por fim, o texto enfatiza o papel da articulação interdisciplinar entre pesquisadores que atuam com estes temas, de modo a fortalecer a pesquisa voltada a qualificar a mediação educativa diante das mudanças culturais contemporâneas.

Crianças e Arte Contemporânea na Escola e em Espaços Expositivos

“…Por se tratar de uma pesquisa com crianças, fizemos o exercício de pensar o lugar delas na cultura contemporânea do ponto de vista educacional, considerando as questões éticas na pesquisa com crianças. Diversos estudos Girardello, 2019;Faria;Demartini;Prado, 2002) destacam que as investigações feitas com crianças vão além de ouvi-las e amplificar suas vozes, pois se preocupam também com o que fazer a partir de tais escutas e seus significados, seja no âmbito ético e estético, seja no âmbito metodológico e político.…”

Crianças, professoras e cartografias de suas relações com materialidades midiáticas na educação infantil

“…Para Fantin (2009) os desafios se materializam no momento da pesquisa pelo fato de que variados tipos de comportamentos com as crianças se manifestam, ora provocados pela forma e pelo conteúdo das perguntas, ora provocados pelas posturas do grupo, ora pela gozação entre as crianças ou pelo estímulo de uma a outra, ora por coisas aparentemente sem sentido. Enfim, muitos desses desafios foram sentidos e vivenciados no percurso desta cartografia, precisei andar pelo terreno, transitar pelas brincadeiras das crianças, prestar atenção aos detalhes.…”

“…Nesse ínterim, considerando que eu aspirava conhecer mais precisamente as agências das crianças nas relações com diferentes materialidades, com destaque às mídias, reconheço como apontou Fantin (2009) que não bastava 33 O grupo focal aconteceu no final do mês de novembro e início de dezembro em duas manhãs de sábado (7h00-9h00), em que as professoras por conta de ajustes no calendário estavam repondo "aulas". Nos sábados em questão, o CEMEI foi aberto para realizar atividades culturais com as crianças, mas estas atividades se iniciavam a partir das 9h00, em acordo com a direção agendou-se a realização do grupo focal.…”