Community Teaching Practice for Greater Learning

Abstract

Field experience has been considered a vital part of teacher education. Universities have to search for ways for student teachers to gain experience in an authentic teaching environment. Several successful models incorporating service learning have been reported across fields (Brooks & Schramm, 2007; Nandan, 2010; Salas, Safaradan, & Ugarte, 2008), but there is still insufficient research found that combined English teacher preparation and service learning (Hsieh, 2002). Consequently, this researcher incorporated service learning into an English methodology course in Taiwan to engage students in higher learning experiences that take them beyond traditional teacher training. This paper describes a four-stage process of community service teaching, presenting its benefits and challenges. This study which incorporated quantitative and qualitative methodologies proved that teaching practices in collaboration with community libraries created three-way benefits: advancing the quality of college education and bringing valuable learning opportunities to the student teachers as well as the children who participated; and creating memorable experiences for the students and the communities that participated.

Tích hợp học tập phục vụ cộng đồng vào chương trình giảng dạy đại học: Một nghiên cứu thực nghiệm

“…Phương pháp sư phạm này đã chứng tỏ mang đến lợi ích cho sinh viên cũng như cộng đồng vì tính thực tiễn của nó [5]; [15]. Các cơ hội tham gia học tập phục vụ hay HTPVCĐ được tìm thấy nhiều tại các trường cao đẳng và đại học Hoa kỳ [18], Úc [6], Miến Điện, Đài Loan và một số nước khác trên thế giới [14]; [1]. Tại Việt Nam, phương pháp sư phạm này còn khá mới mẻ, và vì thế nó mới đang ở giai đoạn ứng dụng ban đầu [22]; [17].…”