¿Cómo funcionan los Clubes de lectura en Educación Secundaria?

Abstract

Dado el potencial que los clubes de lectura han demostrado tener para fomentar la lectura en niños y adultos sorprende que apenas haya investigación específica en la etapa de Educación Secundaria. El presente trabajo tiene como principal objetivo analizar cómo funcionan los clubes de lectura en esta etapa para contribuir a despejar dudas sobre cómo implementarlos en los centros que aún no disponen de uno. Para ello, se ha realizado un estudio a nivel nacional en colaboración con centros que tienen uno activo y se ha analizado su creación, funcionamiento e implicaciones. A partir de los datos recabados es posible concluir que un club lector aporta numerosos beneficios para los centros y sus participantes, tanto a nivel académico como social y, por tanto, es muy conveniente una mayor difusión e implementación de clubes de lectura en los centros educativos que ofrecen enseñanzas secundarias.

Análisis de planes de lectura de centros de educación secundaria

“…La competencia lectora es una de las más importantes a desarrollar en los estudiantes tanto en la Educación Primaria como Secundaria porque de ella dependen la competencia lingüística y la comunicativa, tanto en su dimensión escrita como oral. Asimismo, la competencia lectora es determinante en el éxito académico y el desenvolvimiento social diario (Amiama-Espaillat & Mayor Ruiz, 2017;Patterson et al, 2018;Revuelta-Muela & Álvarez-Álvarez, 2021;Rojas et al, 2019).…”

“…En los centros educativos es fundamental fomentar la competencia lectora, fomentando el hábito lector, promocionando actividades relacionadas con la lectura (Serna et al, 2017). Algunas prácticas de interés en España son las lecturas obligatorias por cursos (Rivera-Jurado & Romero-Oliva, 2020), los clubes lectores (Alvarez-Álvarez & Vejo-Sainz, 2017;Dantas et al, 2017;Revuelta-Muela & Álvarez-Álvarez, 2021), la potenciación de las bibliotecas como espacios generadores de hábitos lectores (Serna et al, 2017), entre otras. La planificación de la intervención a través de un Plan Lector es fundamental (Canquiz-Rincón et al, 2021).…”