Comparing the Effect of Simulated Patient and Lecture Training Methods in the Clinical Self-Efficacy of Nurses Caring for Patients With Acute Coronary Syndrome

Abstract

Various training methods can be used to enhance the clinical self-efficacy of nurses caring for patients with the acute coronary syndrome (ACS). The present study aimed at investigating and comparing the effect of simulated patient and lecture training methods in the self-efficacy of nurses' clinical performance caring for ACS patients in 2016. This was a quasi-experimental study. The population consisted of 62 nurses working in cardiac intensive care units (CICU) of associated hospitals with Jahrom University of Medical Sciences. Sampling was done with the conventional method and divided into two groups; "lecture" and "simulated patient" education through random assignment. Data was collected with the Self-efficacy of Nurses' Clinical Performance Questionnaire before and after the intervention. Data analysis was performed with SPSS v16.0 software and paired and independent t-tests. There was a significant difference between pre- and post-intervention self-efficacy mean scores in the two groups (P<0.05). In addition, there was no significant difference between pre-intervention self-efficacy mean scores in the two groups (P>0.05). The simulated patient training method was more effective in enhancing nurses' self-efficacy in caring for ACS patients than the lecture method.

Avaliação de métodos de aprendizagem no infarto agudo do miocárdio: uma revisão integrativa

“…Comparando os diversos tipos de intervenções implementadas -simulação realística, simulação virtual, simulação in situ, educação baseada em cenários, estudo de caso e implementações de mnemônico e diretrizes -, pôdese observar que a simulação realística com atores e/ou manequins trouxe um resultado mais satisfatório na maioria dos estudos desta revisão. A simulação realística permite um melhor desempenho dos participantes por se tratar de um treinamento prévio ao contato com o paciente e próximo à realidade, permitindo, assim, chances de erros e acertos sem causar danos desnecessários 10,[20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33] .…”

“…Realizando uma análise geral dos resultados obtidos na pesquisa, pode-se dizer que o método de simulação realística tem se mostrado eficaz para o desenvolvimento de capacidades técnicas, tais como conhecimento e habilidades, além de capacidades não técnicas, tais como comunicação, atitude e trabalho em equipe. Foi observado a desenvolução de aprendizagem do tema, autoeficácia no manejo da doença, comunicação entre equipes, conhecimento sobre o tema, confiança para a realização de condutas, desempenho nas condutas e pensamento crítico para resolução de problemas 20,21 .…”

“…Observou-se um equilíbrio no índice de aplicação do treinamento para estudantes e para profissionais, mas não foi constatado diferença de resultado entre as categorias. Acredita-se que o ambiente acadêmico e a educação continuada das instituições de saúde favorecem os estudos e aprimoramento e o desenvolvimento de novas estratégias e tecnologias [20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33] .…”

Integrating mixed reality preparation into acute coronary syndrome simulation for nursing students: a single-group pretest-posttest study

“…Hence, simulation can be a suitable nursing education method. In the current ACS nursing education, the simulation has shown positive results in knowledge, skills, and self-efficacy [ 12 , 13 ]. In ACS nursing education, various studies underscored the efficacy of simulation-based training across multiple dependent variables.…”

“…In ACS nursing education, various studies underscored the efficacy of simulation-based training across multiple dependent variables. High-fidelity simulations are notably effective in enhancing the knowledge and practical skills of nursing students [ 12 ]. Furthermore, simulated patient methods significantly improve nurse self-efficacy compared to traditional lecture-based approaches [ 13 ].…”