Competencia matemática y digital del futuro docente mediante el uso de GeoGebra

Abstract

El alumnado universitario utiliza la tecnología a diario, por lo que, en ocasiones, ciertas competenciasdigitales se dan por supuestas. Sin embargo, es necesario que el futuro profesorado utilice su competenciadigital en contextos de aprendizaje, por lo que deben ampliarla en su formación académica y aplicarla confines didácticos. El objetivo de este trabajo es conseguir que el futuro profesorado, domine las técnicasrelacionadas con las transformaciones geométricas a la vez que mejora la competencia digital, matemáticay la didáctica de esta (Modelo TPACK). Para ello, se ha aplicado el Software libre de GeoGebra Classic, conla finalidad de que el alumnado en formación adquiera competencias para la enseñanza de conceptosgeométricos como los de simetría axial, central, inversión, rotación, traslación y homotecia. Se ha utilizadouna metodología mixta con diseño preexperimental con una muestra de 68 participantes pertenecientesa la asignatura de Matemáticas y su didáctica III del Grado en Educación Primaria de la Universidad ReyJuan Carlos matriculados durante el curso 2021/2022. La evaluación, los talleres y los datos del cuestionarioespecialmente diseñado permiten realizar un análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados sonmuy satisfactorios ya que la aplicación de GeoGebra Classic permite desarrollar estrategias que combinancompetencias de forma simultánea y se concluye que facilita y mejora la adquisición de competencia matemática y digital y simplifica algunas dificultades que surgen en el aprendizaje.

Efectividad del uso de la aplicación GeoGebra en la resolución de problemas con números racionales

“…En esta investigación, se descubrió que identificar las desviaciones y aplicar estrategias para mejorar la enseñanza-aprendizaje podría ser un punto de partida efectivo para potenciar la competencia matemática digital de los futuros profesores que emplean GeoGebra. Además, se observó que, en España, las habilidades matemáticas han estado por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y de los países vecinos en los últimos años (García & Martín, 2023).…”

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“…En educación, los llamados "modelos pedagógicos" se asocian con teorías de aprendizaje, como el socio-interaccionista de Vygotsky, por lo que resulta esencial prestar atención a la metodología de enseñanza en un contexto mixto, considerando propuestas respaldadas científicamente que combinan numerosas experiencias en el campo de la educación (García-Lázaro y Martin-Neto, 2023;Maureira-Cabrera et al, 2020;Daniels, 2016;van Huizen et al, 2005). La gestión del proceso docente se convierte en el foco en medio de este escenario innovador.…”