Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH

Abstract

(analytical): This study investigates the links between self-perception of social competence in children with ADHD and school sociometric status. The results obtained allow for the development of psychological intervention strategies as well as the design of educational approaches in the classroom to strengthen social interaction for these children. This is a descriptive correlational study with an expo facto design (Montero & León, 2007). The sample consisted of 157 children aged between 8 and 12 years. Two groups were formed, clinical (n = 5) and control (n = 152), paired by age. The Messy questionnaire (Matson, Rotatori & Helsel, 1983) and the Sociometric Test (Moreno, 1962) were administered. Results of the study show that children with ADHD are less assertive than children in the control group and most of the children with ADHD are isolated from their peer group. The study concluded that these children have difficulty establishing bonds with their peers. However, their self-perception of their social skills doesn't always coincide with their school sociometric status in all cases. Key words: children, relationships (Unesco Social Sciences Thesaurus).Authors key words: ADHD, social competence, school sociometric status.

Cognición social en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad: una revisión narrativa de la literatura

“…El TDAH se presenta en la mayoría de las culturas en aproximadamente el 5% de la población 1 . Algunos estudios recientes han reportado que las principales dificultades a las que se enfrentan los niños con TDAH son agresividad hacia sus pares y hacia figuras de autoridad (padres y maestros), conducta disruptiva (ej., trastorno de la conducta y trastorno negativista desafiante), trastornos relacionados con el uso de sustancias, destrucción de la propiedad ajena, intromisión en conversaciones, alta frustración en escenarios de juego y frecuente quebrantamiento de reglas [2][3][4][5][6] . Todos los problemas antes mencionados señalan dificultades en la interacción social en los niños con TDAH, los cuales de acuerdo con Caillies, et al 7 pueden ser atribuidos a deficiencias en la cognición social (CS).…”