2011
DOI: 10.15517/aie.v10i3.10143
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Competencias genéricas en la educación superior tecnológica mexicana: desde las percepciones de docentes y estudiantes

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“…En tanto, la educación física ofrece muchas oportunidades para desarrollar habilidades de comunicación, incluyendo la comunicación verbal y no verbal. Los estudiantes pueden aprender a comunicar claramente sus ideas y sentimientos, trabajar en equipo y desarrollar habilidades de liderazgo (Medina, Amado & Brito, 2011). Por consiguiente, la educación física presenta una variedad de situaciones que requieren la resolución de problemas, como ajustar la técnica de un ejercicio o adaptarse a diferentes entornos de entrenamiento.…”
Section: Discussionunclassified
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“…En tanto, la educación física ofrece muchas oportunidades para desarrollar habilidades de comunicación, incluyendo la comunicación verbal y no verbal. Los estudiantes pueden aprender a comunicar claramente sus ideas y sentimientos, trabajar en equipo y desarrollar habilidades de liderazgo (Medina, Amado & Brito, 2011). Por consiguiente, la educación física presenta una variedad de situaciones que requieren la resolución de problemas, como ajustar la técnica de un ejercicio o adaptarse a diferentes entornos de entrenamiento.…”
Section: Discussionunclassified
“…Las competencias genéricas están presentes transversalmente en la mayoría de las tareas que deben realizar los profesionales (Corvalán & Hawes, 2006;Crespí & Ramos, 2021), pudiendo ser aplicadas en distintos campos ocupacionales (Medina, Amado, & Brito, 2011;Olavarría & Lozano, 2021), siendo así también consideradas como aquellas competencias para la vida ya que permiten no solo el desarrollo profesional sino que además el personal (Tobón, 2010), estando consideradas tanto en el Espacio Europeo de la Educación Superior como también en la Comisión Nacional de Acreditación en Chile (Jones, Müller & Barraza, 2022). En el caso de esta investigación se pueden identificar las competencias genéricas trabajo en equipo, recreación, inteligencia kinestésica y ética, competencias que se trabajan a través de las distintas actividades físicas propuestas en las clases, buscando evidenciar su desarrollo a través del logro de los resultados de aprendizajes de la asignatura.…”
Section: Contexto General Del Desarrollo De Competencias: Genéricas Y...unclassified
“…Definición operacional de la Gestión educativaFuente: Adaptadode Pigozzi, 2008;Medina Palomera, Amado Moreno y Brito Páez, 2010;Valera Sierra, 2010;SEMS, 2014;García Galván, 2017;Di Bello y Romero, 2018; Zilberstein Toruncha y Olmedo Cruz, 2018; Sánchez Macías, Zilberstein Toruncha y Azuara Pugliese, 2018; Sánchez Macías y Veytia Bucheli, 2019.Dentro de la formación por competencias se asumen posturas del Enfoque Histórico Cultural(Zilberstein, Silvestre, Olmedo, 2016), atendiendo a los tipos de actividad que debe realizar un estudiante universitario: cognoscitiva, práctica, valorativa y comunicativa.Diseño metodológicoEn este contexto, el objetivo del presente texto es conocer la posible relación entre elementos que conforman las directrices esenciales de la gestión educativa y la disposición, el compromiso y la percepción de los docentes tanto en instituciones privadas como públicas del nivel educativo superior en México.Es una investigación de tipo cuantitativa con enfoque mixto, descriptiva-correlacional, transversal y no experimental. Basada en la definición operacional (Figura 1) se desarrolla un cuestionario que incluye las tres dimensiones de la gestión educativa (institucional, escolar y pedagógica), 14 indicadores y 36 ítems en total.…”
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