Competencias Matemáticas a través de la implementación de actividades provocadoras de modelos

Abstract

Resumen. Reflexión sobre las competencias matemáticas mostradas por estudiantes de bachillerato cuando realizaron una Actividad Provocadora de Modelos. La pregunta de investigación que guía la discusión es ¿qué competencias exhiben los estudiantes en la realización de actividades cercanas a la vida real? La perspectiva de Modelos y Modelación y el concepto de competencias de Kilpatrick integran el marco teórico. Mediante el análisis de datos se identificaron las competencias de comprensión conceptual, fluidez procedimental, competencia estratégica, razonamiento adaptativo y disposición productiva.

Importancia de las competencias matemáticas en la educación

“…Pava (2018) menciona que el pensamiento lógico busca llegar a la solución de conflictos que se puedan presentar en la vida cotidiana. Vargas et al (2018) señala que para encontrar soluciones a problemas, poder analizar y comparar situaciones es necesario que los alumnos tengan desarrollado el pensamiento lógico. Silva et al (2019) indican que el pensamiento lógico se emplea en la ciencia, porque se realizan distintas operaciones mentales (como la generalización, la abstracción, la comparación, la diferenciación, la clasificación y la conceptualización) para formular soluciones y para producir teorías que contienen conocimientos válidos y objetivos.…”

Diseño de situaciones de modelación. Una propuesta para la formación inicial de docente de matemática

“…UCMaule, 58, enero-junio, 107-139. DOI: http://doi.org/10.29035/ucmaule.58.107 Ahora bien, investigaciones (Aravena, 2016, Huincahue & Mena-Lorca, 2014, Vargas, Escalante & Carmona, 2018 dan cuenta de las problemáticas asociadas a los procesos de modelación en el aula. Se documenta desde la escasa o nula presencia de este tipo de actividades en la clase de matemáticas, hasta las dificultades que presentan los FPM en la construcción de diseños de modelación.…”

Uso de los recursos tecnológicos para el fortalecimiento de las competencias en los docentes de Matemáticas de Básica Superior de la U.E.F. Réplica Manta.

“…Poseer competencias matemáticas se traduce en dominar el área de matemática, es decir, disponer de la capacidad de comprensión y análisis, de juzgar, hacer y usar ésta disciplina en una variedad de contextos y situaciones distintas que tanto formen parte de las propias matemáticas así como fuera de éstas, en el que las mismas juegan o pueden jugar un papel determinado; esto significa que la competencia matemática el conocimiento y manejo de los elementos básicos en situaciones reales de la vida cotidiana, todo ello implica el colocar en práctica el proceso de razonamiento para poder dar solución a diversos problemas del contexto (Vargas et al, 2018).…”