Competências para o cuidado em saúde de lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais: desenvolvimento e validação de instrumento avaliativo

Abstract

Resumo O estudo busca validar questões avaliativas para compreensão da inserção das temáticas de saúde LGBT na formação universitária na área da saúde. Para isso, foi realizado um estudo de validação de conteúdo em três etapas: construção de modelo lógico, construção de questões avaliativas e análise por especialistas. O modelo lógico foi elaborado a partir de consulta documental à legislação brasileira pertinente, dando origem a dimensões de análise traduzidas em questões avaliativas para, por fim, serem validadas por um painel de 19 especialistas por meio da técnica de consenso de Delfos, em 3 rodadas. Foi analisada a tendência central e dispersão para consolidação das questões, sendo validadas aquelas que obtiveram média >9, mediana 10 e desvio-padrão <1,5. O instrumento validado é composto por 39 itens, em duas dimensões, a saber: Formação de recursos humanos e Concepções, divididas em subdimensões. As subdimensões do primeiro caso são: identidade de gênero, orientação sexual, assistência à saúde e políticas públicas; as do segundo são: concepções individuais, comunitárias e sistêmicas. Este estudo propôs superar os desafios encontrados na literatura, transformando conceitos em categorias analíticas, para que assim possa ser utilizado para fins de pesquisa e/ou autoavaliação de currículos e disciplinas dos diferentes cursos.

Saúde e discriminação no processo de envelhecimento LGBTQIA+

“…14 Apesar das desigualdades e preconceitos vivenciados por LGBTs durante a procura por serviço de saúde, observa-se um crescimento nas últimas décadas na tentativa de inclusão dessa população, enquanto ser individual que necessita de cuidados específicos. 15 Compreender o espectro das vulnerabilidades que essa parcela da população se encontra, que é multidimensional e envolve vários contextos, condiz com um passo para esclarecer os motivos dessa baixa procura pelos serviços de saúde. Não só pelo âmbito psicológico, mas em todos os aspectos da violência, seja ela verbal ou física, que acarretam danos à saúde de qualquer pessoa.…”

Continuing nursing education actions in the face of homophobia: an integrative review

“…Thus, the adoption or combination of educational actions that involved the active participation of everyone, such as using case studies and focus groups, promoted greater impacts on learn-ing and the practice of welcoming, respectful, competent and communicative care by nurses in relation to LGBTQIAPN+ people, according to the results presented by studies analyzed ( 17 , 20 ) . In the meantime, they were implemented in formal spaces for training human resources in health in countries, such as the United States of America, the United Kingdom and Kenya, methodological strategies whose objectives were to foster the discussion of topics related to LGBTQIAPN+ issues, in addition to promoting increased knowledge and practical skills for providing healthcare that considers the body in its entirety ( 29 ) .…”

Ações de educação permanente da enfermagem frente à homofobia: uma revisão integrativa

“…Assim, a adoção ou a combinação de ações educacionais que envolveram a participação ativa de todos, como o emprego de estudos de caso e grupos focais, promoveu maiores impactos no aprendizado e na prática do atendimento acolhedor, respeitoso, competente e comunicativo pelos enfermeiros em relação às pessoas LGBTQIAPN+, segundo os resultados apresentados pelos estudos analisados (17,20) . Nesse ínterim, foram implementadas em espaços formais de formação de recursos humanos em saúde de países, tais como os Estados Unidos da América, Reino Unido e Quênia, estratégias metodológicas cujos objetivos foram estimular a discussão de temas relacionados a questões LGBTQIAPN+, além de promover o aumento do conhecimento e das habilidades práticas para a realização de cuidados de saúde que considerem o corpo em sua integralidade (29) .…”