Computer-assisted Remedial Instruction Structured to reduce Dyslexia in children

Cardona, Juan P.; Velazquez, Cesar; Dominguez, Guillermo; Muñoz, Jaime; Álvarez, Francisco

doi:10.1109/contie51334.2020.00018

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“…A modo general, existen dos clases de dislexia: la dislexia adquirida y la dislexia evolutiva; la primera está dirigida a problemas de lectura por daños en alguna región del cerebro, efectuado después de haberse adquirido el conocimiento lector y la segunda está relacionada con un origen neurobiológico, por lo que el nivel intelectual del estudiante es normal, reflejándose en dificultades para leer, comprender y codificar de forma correcta (Cardona et al, 2020). De manera que la dislexia adquirida es menos común que la dislexia evolutiva.…”

Section: Deficiencias En Lectoescritura: La Dislexia Y La Disgrafiaunclassified

Desarrollo de la Lectura y la Escritura: Tendencias a la Dislexia y Disgrafia

Acosta Ramírez

2024

Ciencia Latina

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En el presente ensayo científico se aborda el tema de la importancia de la lectoescritura como base fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, mediante el cual se establecen las competencias comunicativas que a la vez fundamentan la estructura de todo aprendizaje y el desenvolvimiento social del ser humano; asimismo, se hace referencia a las deficiencias (dislexia y disgrafia) que se presentan en el aprendizaje de la lectoescritura y los mecanismos que se pueden usar para superar dichas falencias desde los establecimientos educativos. Ahora bien, para la redacción de este trabajo, se llevó a cabo la búsqueda y el análisis cualitativo de la bibliografía rastreada, contribuyendo a la recopilación teórica acerca de los procesos de lectoescritura, dislexia, disgrafia y algunos estudios para la superación de dichas deficiencias y el fomento de nuevas investigaciones concernientes a esta temática. Así mismo, en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se pueden presentar dificultades como lo es la dislexia y la disgrafia, motivo por el cual este aprendizaje se debe generar a partir de la implementación de programas basados en metodologías activas que integren el interés y la realidad contextual del estudiante, con el fin de desarrollar y consolidar las competencias comunicativas y lingüísticas de los educandos.

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