Comunidades de Prática no Ensino de Ciências: uma revisão da literatura de 1991 a 2018

Abstract

<jats:p>Este trabalho apresenta uma revisão da literatura sobre o uso do conceito de Comunidades de Prática (CoP) nas pesquisas em Ensino de Ciências nos últimos 27 anos. Nossa investigação permitiu que traçássemos o perfil da produção acadêmica sobre o tema na área. Além disso investigamos quais referenciais teóricos e metodológicos foram utilizados na realização das pesquisas sobre CoP e quais problemáticas esses estudos abordam em relação à Formação Profissional. Dentre os resultados de nossa revisão destacamos a potencialidade das CoP como uma importante alternativa para promover a inserção e socialização de estudantes universitários nas ações de promoção de melhoria na qualidade das relações entre Universidade e Sociedade, tanto na formação profissional docente como não docente. Outro resultado importante desta revisão foi a identificação de duas lacunas na produção acadêmica: (i) a falta de estudos sobre formação profissional de nível médio e (ii) a não utilização dos sete princípios propostos por Wenger e colaboradores para o cultivo de Comunidades de Prática.</jats:p>

Ensino-Aprendizado De Ciências Sociais Aplicadas E Engenharias Iv Integrado À Realidade Virtual E Aumentada

“…Hansen et al (2019) indicam a problematização e o reconhecimento das teorias e práticas de professores voltados para o ensino de Ciências Sociais Aplicadas, realizando uma análise relevante do processo de ensino. Stella e Massabni ( 2019), Mega et al (2020) e Costa e Boldrin (2020) também abordam sobre a formação de professores nas áreas relativas às Ciências Sociais Aplicadas, com estratégias para o atendimento às principais necessidades educativas dos alunos.…”

Aprendizagem docente no PIBID e na Residência Pedagógica

“…Essas Comunidades, conforme indicam Rodrigues, Silva e Miskulin (2017), foram originalmente voltadas para o setor empresarial para a resolução de problemas e inovações (Wenger et al, 2002), todavia como destacam Mega et al (2020) estão cada vez mais sendo empregadas e investigadas na formação de professores. Fato que nos inspirou a assumir os grupos do PIBID e da Residência Pedagógica que pesquisamos, acompanhando a realização das reuniões, por CoPs, uma vez que seus integrantes (licenciandos, professores do Ensino Superior e da Educação Básica) possuíam objetivos em comum, compartilhavam de experiências e conhecimentos para a resolução de problemas relacionados às exigências acadêmicas e à realização de diversas atividades na escola básica.…”