Concepciones de docentes sobre los estudiantes y sus prácticas pedagógicas

Abstract

Concepciones Palavras-chaveEducação universitária; ensino a distância; ensino auxiliado por computador; práticas pedagógicas; Argentina (Fonte: Tesauro da Unesco). 31Concepciones de docentes sobre los estudiantes y sus prácticas pedagógicas

Análisis del uso de las aulas virtuales en la Universidad de Cundinamarca, Colombia

“…Por otra parte, los docentes participantes de los dos grupos argumentan que el elemento que más dificulta el uso de las aulas virtuales es el manejo de la plataforma, confirmando el hallazgo encontrado en la Universidad Nacional de Rosario en Argentina donde se observó que una de las principales dificultades percibidas ante la implementación de la plataforma virtual Moodle fue el manejo de la misma (Borgobello et al, 2018). No obstante, los alumnos con mayor actividad en las aulas opinan que el entorno es excelente y los alumnos con menor uso de las aulas virtuales indican que es bueno, tal y como afirmaron los estudiantes de otra universidad pública en Colombia para quienes las aplicaciones del entorno de aprendizaje virtual son funcionales y fáciles de usar.…”

“…A pesar del auge de las aulas virtuales y que estos entornos favorecen tanto el aprendizaje como la interacción entre estudiantes y docentes, su uso actual no es el esperado, por ejemplo, un estudio basado en un cuestionario para evaluar el uso de la plataforma de aprendizaje en la Universidad Germano-Jordana arrojó como resultado que las herramientas de Moodle no se utilizaban de manera efectiva (El Bahsha y Daoud, 2016); otro caso es el de la Universidad Politécnica de Bucarest en la que se buscó identificar la percepción con respecto a la plataforma de aprendizaje electrónico Moodle y luego de analizar las respuestas se estableció que aunque los estudiantes eran conscientes de la existencia de la plataforma en su universidad, no eran completamente conscientes de las facilidades que esta ofrecía (Oproiu, 2015). De igual manera y gracias a los resultados de una investigación en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) en México se concluyó que más del 90% de los alumnos no usaban las aulas virtuales (Monroy et al, 2018), similar resultado presentó un estudio en una universidad privada argentina donde se encontró que el grupo de estudiantes que se destacó por utilizar la plataforma con mayor frecuencia en un curso blended learning solo representaba un porcentaje cercano al 10% (Borgobello et al, 2018).…”

“…Por ello, la Universidad de Cundinamarca busca implementar un aprendizaje multidimensional entendido como un proceso que se desarrolla en un campus (virtual, institucional, presencial, cultural, internacional), abierto, incluyente, colaborativo y trascendente que forma para la vida, los valores, la civilidad, la libertad y además propicia el desarrollo integral de la personalidad. Este proceso implica acciones estratégicas y pone especial énfasis en la formación docente, por los desafíos pedagógicos que involucran estas actividades (Borgobello et al, 2018).…”

Uso de TIC en prácticas pedagógicas de docentes de la Facultad de Psicología de una universidad pública argentina

“…El estudio que aquí se presenta forma parte de una línea de investigación más amplia que se ocupa de la incorporación de TIC en el contexto universitario local, especialmente, del llamado blended learning Borgobello, Sartori & Sanjurjo, 2018). Desde una perspectiva multimétodos, nuestra forma de trabajo implica articular estrategias, métodos y técnicas provenientes de enfoques concebidos como tradicionalmente opuestos, de modo tal de poder captar y estudiar al fenómeno considerando su complejidad.…”

Validación de Instrumento para Medir las Percepciones de los Docentes sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje

“…En términos generales, los profesionales describen que conocen las opciones que deberían permitir a los estudiantes mejorar su propio aprendizaje. En parte, podría destacarse como lógico este resultado, ya que los propios docentes no pueden tener acceso a las opciones de autorregulación y control de las emociones de cada uno de sus estudiantes (Borgobello, Sartori y Sanjurjo, 2018) Por lo tanto, a tenor de los resultados hallados, los autores consideran la herramienta como válida como un primer instrumento para medir las percepciones de los docentes sobre medidas basadas en el diseño universal para el aprendizaje. Esto es debido en parte a un ajuste en gran medida a lo que CAST estableció en las pautas 2.0 del DUA.…”