Conhecimentos de Matemática básica de graduandos nos anos iniciais de Engenharia: desafios, fragilidades e enfrentamentos possíveis

Abstract

Este trabalho tem como principal objetivo analisar o modo como uma turma de 38 estudantes de Engenharia dos anos iniciais responde a problemas elementares de Matemática envolvendo os conteúdos de frações e trigonometria. No momento da pesquisa, todos os participantes cursavam uma disciplina obrigatória da área de Física, numa instituição da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, no Sudoeste de Goiás. Os dados foram obtidos por via da aplicação de um questionário composto de quatro questões abertas. Com base nas análises realizadas, há indícios de que os estudantes, na sua maioria inscritos no 2º ou 4º período do referido curso, apresentam sérias dificuldades na resolução de problemas matemáticos de nível básico, principalmente nas questões de natureza mais interpretativa. Conclui-se que essa grave realidade educacional constatada na instituição investigada requer o desenvolvimento de medidas urgentes, tais como a ampliação dos projetos de ensino, a adequação do número de estudantes por turma, entre outros investimentos que de algum modo sejam acrescidos aos esforços desenvolvidos pelos professores em contexto de sala de aula visando a mitigação de lacunas formativas básicas destes estudantes.

Material De Apoio Ao Aprendizado Dos Conceitos De Álgebra E De Trigonometria Associados Às Análises De Circuitos Elétricos Em Corrente Alternada

“…A compreensão desses conceitos por estudantes das áreas de Engenharia Elétrica e de Engenharia Eletrônica lhes permite perceber as conexões entre a teoria matemática e a manifestação física dos sinais elétricos senoidais. Infelizmente, essa compreensão não é sólida entre todos os estudantes (MORALES; PUHL; LIMA, 2013;MÜLLER;LIMA, 2019;OLIVEIRA et al, 2020). Muitos apresentam dificuldades para associar os conceitos matemáticos fundamentais da área às suas aplicações práticas.…”

Estudo De Sequências Numéricas Para O Ensino De Matemática

“…Esse fato pode ser notado pela baixa adesão dos discentes em cursos de exatas, assim como a alta taxa de evasão desses cursos (SOUSA et al, 2021). Oliveira et al (2020) retratam, ainda, as suas experiências como docentes em determinados cursos de exatas, destacando as lacunas referentes a problemas elementares de Matemática, envolvendo conteúdos de frações e trigonometria. Segundo os autores, inúmeras são as alternativas para diminuir essas deficiências, sugerindo, portanto, formações aos docentes de nível superior, como método para modificar as metodologias utilizadas.…”

Elementos metacognitivos que emergem de uma intervenção didática no ensino de Física

“…Estudos apontam (CARDOSO; DE CASTRO SOUZA;SOARES, 2020;OLIVEIRA et al, 2020;PACHECO;ANDREIS, 2018) que existem alunos que não possuem habilidade em coletar informações explícitas nos textos e relacioná-las com o dia a dia, bem como não são capazes de ir além dos conhecimentos básicos para resolver problemas matemáticos. O que pode implicar em dificuldades para resolução de problemas em cursos da área de engenharia, se seguirem nesta área.…”