Construção E Validação De Um Instrumento De Avaliação Do Desempenho Docente

Abstract

ResumoA avaliação do desempenho de professores universitários por seus alunos tem sido objeto de muitos estudos. Boa parte deles é no sentido de desenvolver critérios e formas de avaliação. Outra parte é direcionada para o questionamento e reflexão quanto aos problemas e possíveis benefícios da mesma. Por meio deste estudo desenvolveu-se uma escala destinada a avaliação do desempenho do professor. Suas propriedades psicométricas foram identificadas em duas fases. A primeira delas envolvendo 37 assertivas relacionadas ao desempenho do professor. Os resultados desta fase sugeriram a redução do número de assertivas, para possibilitar o emprego de ferramentas de estatística destinadas à identificação e análise das suas propriedades psicométricas. Na segunda fase do estudo foram encontrados índices satisfatórios de consistência e precisão. A análise fatorial sugeriu a presença de dois fatores, também com índices aceitáveis, indicando a validade do instrumento para o universo representado por sua amostra. Sugerem-se novos estudos para conferir maior amplitude de utilização do instrumento.Palavras-chave: Avaliação de professores por alunos; análise fatorial; medidas psicrométricas; validade de escalas. AbstractThe evaluation of college professors by student has been studied extensively. Much effort has been invested in devising evaluation forms and criteria. Many studies have questioned and reflected about problems, biases and possible benefits accrued form evaluating professors. Through this study a scale was developed. Its psychometric properties were identified in two phases. In the first phase, 37 assertives related to professor´s performance were developed. The results of this phase indicated the convenience of reducing the number of assertive. This was done using statistical techniques. In the second phase, in the application of the scale, satisfactory indexes of precision and consistency were found. The factorial analysis indicated the existence of two factors , also reliable, suggesting that the instrument has good validity. Further studies to confer bigger amplitude to the instrument are suggested.Key Words: Professor evaluation by student; factorial analysis; psychometric measure; scale validity. IntroduçãoDiversos estudos sugerem que a avaliação de professores universitários por estudantes pode contribuir significativamente para a melhoria da aprendizagem neste nível do ensino (Mckeachie e Kaplan, 1996;Cohen, 1981;Centra, 1993). No entanto, para que esta contribuição se torne possível é preciso que o processo de avaliação obedeça a determinadas características. Nos processos de avaliações que envolvem o preenchimento de um questionário por parte dos alunos, a natureza e redação das assertivas que compõem os instrumentos são críticas para a qualidade do processo. Este trabalho visa a contribuir para a melhoria dos processos de avaliação de professores por estudantes no Brasil da seguinte maneira:1. traduz para a língua portuguesa e valida, com uma amostra de estudantes brasileiros, assertivas que se mostraram...

Comportamento de cidadania organizacional: versão brasileira da escala Comportamentos de Cidadania Organizacional para Trabalhadores do Conhecimento

“…Thus, as a result of the factor analysis, we found 6 dimensions or factors in this scale. We would also like to emphasize that all of the variables that make up these factors have a factor weight greater than 0.40, which indicates adequate representativeness, with greater factor weights indicating better items (AVRICHIR and DEWES, 2006). A more detailed analysis of each factor makes it possible to evaluate its component variables, the corresponding dimensions of the original model, and the factor weights of each of the items, as well as the factors assigned to them, as is illustrated in Table 2.…”

Elaboração de instrumentos para mensurar os fatores influenciadores na aquisição e na implantação de Sistemas de Informação em micro e pequenas empresas.

“…Para a determinação do número de fatores, devese observar a variância total explicada, a qual deve atingir no mínimo 60% da variância acumulada e autovalores maiores do que 1 (MALHOTRA, 2006). Ainda, deve-se atentar para as cargas fatoriais de cada variável, que deve ser superior a 0,40, indicando a representatividade da variável ao fator relacionado, sendo que, quanto maior a carga fatorial, melhor o item (AVRICHIR;DEWES, 2006). Por fim, deve-se identificar a confiabilidade interna de cada fator, através do Coeficiente Alfa de Cronbach, que, segundo Malhotra (2006), deve ter um valor superior a 0,60 para ser considerado aceitável.…”

“…Entretanto, optou-se por manter as variáveis "Mercado" e "Tecnologias", pois as mesmas apresentam valores muito próximos ao valor sugerido e contribuem sobremaneira na definição mais fidedigna do fator, conforme foi observado nas entrevistas realizadas na etapa exploratória de construção do instrumento. Quanto às cargas fatoriais, todas apresentaram valor superior a 0,40, indicando a representatividade da variável ao fator relacionado (AVRICHIR;DEWES, 2006). A confiabilidade do instrumento como um todo foi igual a 0,889, indicando uma boa consistência interna (AVRICHIR;DEWES, 2006;HOPPEN;LAPOINTE;MOREAU, 1996).…”

“…Quanto às cargas fatoriais, todas apresentaram valor superior a 0,40, indicando a representatividade da variável ao fator relacionado (AVRICHIR;DEWES, 2006). A confiabilidade do instrumento como um todo foi igual a 0,889, indicando uma boa consistência interna (AVRICHIR;DEWES, 2006;HOPPEN;LAPOINTE;MOREAU, 1996). v.…”

Avaliação do Docente pelo Discente no Âmbito do Ensino Técnico Integrado: evidências de validade da Escala SIR-II

“…Na literatura nacional foram encontradas várias escalas que tratam da avaliação docente pelo discente (AVRICHIR;DEWES, 2006;MUSETTI, 2007;GOMES;BORGES, 2008;BITTENCOURT et. al., 2011;MACEDO, 2011;SOUZA;CHISSOLUCOMBE, 2012;FREITAS et al, 2014;SILVA et al, 2017).…”