Construcción de conocimiento escolar en ciencias naturales a partir de preguntas: una experiencia en contexto rural

Abstract

Este libro hace parte del reconocimiento de la Fundación Francisca Radke al trabajo intelectual de estudiantes colombianos (para este caso, una producción de pregrado). La publicación constituye una versión mejorada y adaptada del trabajo de grado presentado por la autora, este tiene sus orígenes en la intervención de la práctica pedagógica en una institución de post-primaria en un municipio de Cundinamarca, formulando así un proyecto de investigación escolar con los estudiantes que se articula al Programa Ondas de Colciencias.En un primer momento, la autora argumenta que existen programas propios para el sector rural. Sin embargo, son pocos los que promueven un interés por la ciencia como práctica social y cultural al mismo tiempo que articulan la valoración por el acto de preguntar y promover el conocimiento de sus contextos. De esta forma, identifica el uso de la pregunta en estudiantes y maestros como un ejercicio simplificador de la comprensión orientado a aspectos informativos y memorísticos o de evaluación, dejando de lado procesos de curiosidad, de

Diseño y validación de una prueba objetiva para evaluar competencias específicas en ciencias naturales de educación primaria.

“…En la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales y educación ambiental -CNEA-, el concepto ecosistema es observado como un tema fundante en el currículo, en razón a su naturaleza integradora, dinámica y con alto potencial formativo. Desde sus interrelaciones explícitas e implícitas integra lo sociocultural, las experiencias de la cotidianeidad, el entendimiento del entorno y el ambiente, con la construcción del pensamiento científico, la formación científica tecnológica, el compromiso personal del estudiante con las problemáticas socioambientales y su tratamiento (Domènech2020; Martínez, 2017;MEN, 1998).…”

“…ECOCIBO, desde este margen, se posiciona como adecuado, de confianza y pertinente al contribuir en la generación de argumentos evidénciales que sustentan, clarifican y validan las inferencias, conocimientos, habilidades y destrezas en CNEA de primaria (Icfes, 2018;Martínez, 2017); aportando una perspectiva de beneficios y desafíos, pues al explicitar el pensamiento se deben promover de manera crítica, interacciones formativas que reconstruyan conocimientos de manera colectiva.…”