Consumismo, uso de drogas e criminalidade: riscos e responsabilidades

Conte, Marta; Oliveira, Carmen Silveira de; Henn, Ronaldo; Wolff, Maria Palma

doi:10.1590/s1414-98932007000100008

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“…As questões mais frequentes nesses textos diziam respeito a religiosidade e problemas com álcool (Xavier, 2005), à gestão dos ilegalismos, práticas disciplinares e uso de drogas (Cheibub, 2006), além da relação entre consumismo, uso de drogas e criminalidade (Conte, Oliveira, Henn, & Wolff, 2007). Ademais, novos elementos passam a se atrelar à questão da droga como a mídia e o crack (Romanini & Roso, 2012) e as populações indígenas e a relação com o álcool (Maciel, Oliveira, & Melo, 2012).…”

Section: Núcleos Teórico/conceitual E Formação/ Atuação Profissionalunclassified

40 anos: o que a Psicologia tem produzido enquanto ciência e profissão?

Guareschi

Galeano

Bicalho

2020

Psicol. cienc. prof.

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Resumo Este artigo, por ocasião do 40º aniversário da revista Psicologia: Ciência e Profissão, visa apresentar e discutir as mudanças políticas e sociais brasileiras que exigiram alterações na produção de conhecimento e práticas em Psicologia. A revista publica, agora na modalidade fluxo contínuo, textos originais de relevância científica e social, sob uma perspectiva crítica em relação aos processos políticos da ciência e da profissão e aos direitos humanos. Constitui-se, portanto, como periódico que abrange todas as áreas da Psicologia, que envolvem desde o desenvolvimento de conceitos até a prática profissional. Foram realizadas pesquisa, leitura e análise de 866 artigos, publicados de 2005 a 2018, e organizados em 19 categorias. A tendência das publicações permite visualizar não só diversidades nas identidades culturais e sociais, mas também apresenta o movimento da produção do conhecimento da Psicologia por meio da abertura, da expansão e da criação de formas de vida.

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Section: Núcleos Teórico/conceitual E Formação/ Atuação Profissionalunclassified

40 anos: o que a Psicologia tem produzido enquanto ciência e profissão?

Guareschi

Galeano

Bicalho

2020

Psicol. cienc. prof.

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“…De fato, encontramos facilmente abundantes trabalhos que indicam que muitas dificuldades e sofrimentos podem ser enfrentados nessa passagem vital, tais como aqueles que apontam um aumento preocupante no uso de álcool e drogas (Conte, Oliveira, Henn & Wolf, 2007;Savietto & Cardoso, 2009), os que abordam o problema das gestações precoces (Santos & Carvalho, 2006;Reis & Monteiro, 2007) ou outros que pesquisam fenômenos de autoagressão e suicídio (Mello- Santos, Bertolote & Wang, 2005;Souza, Minayo & Malaquias, 2002).…”

Section: A Adolescência O Professor E O Ambiente Na Contemporaneidadeunclassified

Imaginário coletivo de professores sobre o adolescente contemporâneo

Montezi¹,

Zia²,

Tachibana³

et al. 2011

Psicol. estud.

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RESUMO.A partir da compreensão de que os professores podem desempenhar importante função no processo de amadurecimento pessoal de seus alunos, estabelecemos como objetivo de pesquisa investigar seu imaginário coletivo sobre o adolescente contemporâneo. Realizamos uma entrevista grupal, em que participaram seis professores de Ensino Médio, fazendo uso do procedimento Desenhos-Estórias com Tema, que concebemos como recurso mediador-dialógico. Após a entrevista foram redigidas narrativas transferenciais sobre o acontecer clínico que, junto com os desenhos-estórias, foram psicanaliticamente consideradas, permitindo a captação interpretativa dos seguintes campos de sentido afetivo-emocional: "mundo vegetativo", "separando o joio do trigo" e "criança feliz, adolescente infeliz". Concluímos que, no grupo abordado, o adolescente é concebido como passivo, infeliz e incapaz de fazer escolhas, necessitando ser guiado em sua vida.Palavras-chave: professor, adolescência, imaginário coletivo. TEACHER'S COLLECTIVE IMAGINARY ON CONTEMPORARY ADOLESCENTSABSTRACT. Understanding that teachers may perform a very important role in the personnel maturing process of their students, we have established to investigate the teacher's collective imaginary on contemporary adolescents as subject of research. We performed a group interview with six Secondary Education teachers, utilizing the Thematic Story-Drawing Procedure, which as conceived as a dialogical-mediator resource. After the interview, psychoanalytic narratives were written down by us, with the purpose to relate the clinical practice happenings. And those, along with the story-drawings, were psychoanalytically analyzed allowing the interpretative capturing of the following affective-emotional sense fields: "vegetative world", "separating the chaff of the wheat" and "happy children, unfortunate adolescent". We conclude that, in the group approached, the adolescent is conceived as passive, unfortunate and unable to make choices, demanding to be guided in his life.

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“…No presente artigo, abordaremos a DQ como uma relação de um sujeito com um objeto de consumo -a droga (CONTE et al, 2007;PIMENTA;CREMASCO;LESOURD, 2011;RIBEIRO et al, 2012;ROSO, 2012a;SANTIAGO, 2001;COSTA-ROSA, 2007). Isto é, o nosso foco não está na substância e nos efeitos que ela pode causar, mas em um modo de relação que o sujeito estabelece com os seus objetos de consumo (SANTIAGO, 2001).…”

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Os Afetos E a Mobilização Da Conduta: A Motivação Para O Tratamento Da Dependência Química

Schimith

Queiroz

Murta

2018

Schème

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Este artigo configura-se como um estudo teórico que busca examinar a motiva-ção para o tratamento em dependência química à luz da teoria piagetiana. As-sim, compreendemos que a motivação para a conduta tem suas bases na afeti-vidade. Os afetos são o combustível que movem a ação. Partindo dessa premis-sa, investigamos o mecanismo de motivação proposto por Piaget (1954/2014a). Partindo dessa perspectiva, examinamos a relação entre um sujeito e uma droga que se estabelece em casos de dependência química. Compreendemos que há aí uma relação de exclusividade na qual se atribui intenso valor a um único objeto: a droga. O rompimento dessa relação envolve alguns sentimentos, tais como vontade, tristeza, culpa, vergonha e medo, que tanto podem motivar o rompimento quanto a manutenção do consumo de drogas. Assim, observamos que é possível afirmar que os sentimentos motivam a ação, embora não seja possível realizar um controle sobre qual será a conduta motivada por determinado sentimento.

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Consumismo, uso de drogas e criminalidade: riscos e responsabilidades

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40 anos: o que a Psicologia tem produzido enquanto ciência e profissão?

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Imaginário coletivo de professores sobre o adolescente contemporâneo

Os Afetos E a Mobilização Da Conduta: A Motivação Para O Tratamento Da Dependência Química

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