Contextual and psychological variables in a descriptive model of subjective well-being and school engagement

Fernández, Arantzazu Rodríguez; Ramos-Díaz, Estibaliz; Fernández-Zabala, Arantza; Palacios, Eider Goñi; Esnaola, Igor; Goñi, Alfredo

doi:10.1016/j.ijchp.2016.01.003

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“…En todo caso, quedan pendientes de desarrollo investigaciones que pongan de relieve vinculaciones de la autopercepción tanto de competencia social como de responsabilidad social con otras variables sociopersonales, ya que identificar este tipo de conexiones resulta de gran valor al desvelar flancos por donde afrontar una intervención educativa que ayude a construir un mejor ajuste sociopersonal (RamosDíaz, Rodríguez-Fernández, Fernández-Zabala, Revuelta, & Zuazagoitia, 2016;Rodríguez-Fernández, Droguett, & Revuelta, 2012;Rodríguez-Fernández, Ramos-Díaz, Fernández-Zabala, Goñi, Esnaola, & Goñi, 2016).…”

Section: Discussionunclassified

Diferencias de sexo y edad en el autoconcepto social

et al. 2017

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Este estudio tiene por objeto identificar diferencias asociadas a la edad y al sexo en el autoconcepto social medido con el Cuestionario de Autoconcepto Social (AUSO), de Autor (2011), que consta de las escalas de responsabilidad social y de competencia social. Participaron en la investigación un total de 767 estudiantes, 318 hombres (41.5%) y 449 mujeres (58.5%), de entre 16 y 25 años (M = 19.97; DT = 1.86) divididos en dos grupos de edad (menores de 20 años y mayores de 20). Tras comprobar la invarianza factorial del cuestionario por sexo y edad, se verifican diferencias en la escala de responsabilidad social, y no en la de competencia social, a favor de las mujeres y del grupo de más edad. Estos resultados suponen un avance respecto a anteriores conocimientos sobre el desarrollo del autoconcepto social a la par que refrendan la calidad psicométrica del AUSO.

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Section: Discussionunclassified

Diferencias de sexo y edad en el autoconcepto social

et al. 2017

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“…Entre tales activos para el desarrollo adaptativo, la percepción positiva de uno mismo figura como determinante para el ajuste tanto psicológico como social en la adolescencia (Fuentes, García, Gracia y Lila, 2011;Garaigordobil, Pérez y Mozaz, 2008;Inglés, Martínez-Monteagudo, García-Fernández, Valle y Castejón, 2015;Rodríguez-Fernández et al, 2016). El autoconcepto ha sido definido como el conjunto de percepciones (físicas, intelectuales, sociales, académicas, emocionales, etc.)…”

Section: Cognitive-behavioral Intervention To Enhance Self-concept Inunclassified

“…Por el contrario, tener una autopercepción negativa puede suponer un riesgo para el bienestar del adolescente; también se han corroborado en adolescentes con autoconcepto positivo relaciones inversas con síntomas de desajuste psicológico (Garaigordobil et al, 2008). Por ello, durante los últimos años el estudio sobre el autoconcepto y la autoestima ha ido ganando relevancia al identificarse como un factor protector directamente implicado con el bienestar general que influye positivamente en las conductas ajustadas y adaptativas en la adolescencia (Garaigordobil et al, 2008;O´Mara, Marsh, Craven, y Debus, 2006;Rodríguez-Fernández et al, 2016).…”

Section: Cognitive-behavioral Intervention To Enhance Self-concept Inunclassified

Intervención cognitivo-conductual para la mejora del autoconcepto en el caso de una adolescente víctima de maltrato emocional

Axpea¹,

Ramos-Díaz²

2018

Clín. Contemp.

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Resumen: Los importantes cambios durante la adolescencia en la autopercepción y la decisiva influencia de la imagen propia sobre el bienestar psicológico de los adolescentes determinan el gran interés que despierta el estudio del autoconcepto durante este periodo evolutivo. En el presente estudio se evalúa una intervención cognitivo-conductual dirigida a mejorar el autoconcepto de una adolescente de 16 años que ha sufrido maltrato emocional. Con un diseño de caso único, se aplicó una adaptación del programa de intervención de Mora y Raich (2014) y el programa de intervención "Mírate bien" de Axpe y Revuelta (2012). De la batería de instrumentos utilizada, se administraron dos instrumentos de evaluación antes y después de la intervención: Listado de Síntomas SCL-90-R (Derogatis, Rickels y Rock, 1976) y Cuestionario Autoconcepto Forma-A (AFA) de García y Musitu (2014). Los resultados tras 15 sesiones semanales de intervención muestran una mejora en las puntuaciones del autoconcepto en las dimensiones familiar, emocional y física, así como una disminución de los síntomas psicopatológicos. Palabras clave: autoconcepto, intervención cognitivo-conductual, diseño de caso único, adolescencia, maltrato emocional. Abstract:The significant changes during adolescence in self-perception and the decisive influence of the adolescent's own image on psychological well-being determine the great interest in the study of self-concept. The current study evaluates the effectiveness of a cognitive-behavioral intervention to improve the self-concept of a sixteen-year-old adolescent victim of emotional maltreatment. With a single-case design, an adaptation of the intervention program of Mora and Raich (2014) and the "Look at yourself" intervention program of Axpe

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“…These studies indicate that any disability weakens one's self-esteem (Nosek, Hughes, Swedlund, Taylor, & Swank, 2003) and is the cause of mental anxiety disorder and depression (Salehi et al, 2015). Thus, due physical disability and problems in the natural growth, these students are more vulnerable to emotioninduced issues and unable to control emotional responses (Rodríguez-Fernández et al, 2016).…”

Section: Introductionmentioning

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