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Camargo, Javier; Capulín, Félix; Castañeda-Alvarado, Enrique; Maya, David

doi:10.1016/j.topol.2019.05.007

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“…Como se señalaba en la introducción, efectivamente, la investigación sobre escuelas rurales es amplia en la actualidad (Camargo & Castañeda, 2019), aun teniendo en cuenta que la mayoría de los análisis bibliométricos que se realizan es para analizar la educación urbana, como se ha advertido en trabajos previos…”

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“…La investigación sobre los centros educativos urbanos ha crecido notablemente, arrinconando en cierto modo el estudio sobre las escuelas rurales, que han quedado relegadas a segundos planos en el ámbito de la investigación científica y la difusión académica a medida que crecía la investigación pedagógica (Raczynski & Román, 2014). Sin embargo, se observa que en los últimos años han aumentado los estudios publicados sobre escuela rural (Camargo & Castañeda, 2019) Seylani & Dağli, 2017; Smit, 2017) se encuentran recogidos en la bibliografía.…”

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Escuela rural: análisis bibliométrico internacional (2015-2019)

Álvarez

Prieto

2021

Rev. Bras. Educ. Camp.

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En todos los países hay escuelas rurales, con peculiaridades que las hacen únicas, a la par que comparten aspectos sustantivos. Presentamos un estudio bibliométrico en el que se analizan 32 estudios sobre escuela rural en el periodo 2015-2019 tomados de la Web of Science y Scopus. Se han filtrado en base a unos parámetros y se han analizado conforme a estos indicadores: impacto, temática, territorio, objetivo, tipo de estudio, técnicas de investigación, sujetos, tipo de escuela, resultados, conclusiones y limitaciones. Los resultados muestran que predominan los estudios locales, cualitativos, centrados en asuntos curriculares y desarrollados con maestros. Es necesario contar con estudios publicados en primeros cuartiles, emplear más de una técnica de recogida de información, mencionar las características de las escuelas rurales, apostar por muestras amplias y evitar estudios accesorios.

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