Corpo comunicativo: analisando a comunicação corporal por meio da exploração espacial do educador

Antério, Djavan; Gomes-da-Silva, Pierre Normando

doi:10.5007/2175-8042.2013v25n41p206

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“…Entretanto, estes estudos não auxiliam na análise da intencionalidade pedagógica do andar do professor de Educação Física em situação docente. Dentro desta perspectiva de análises das situações de movimento na educação física como ambientes educativos, zonas de aprendizagens, temos investigado pela teoria da Pedagogia da Corporeidade, o comportamento comunicativo do professor dado nos espaços pedagógicos (Antério & Gomes-da-Silva, 2013;Costa, Gomesda-Silva, & Schulze, 2012;Gomes-da-Silva, 2011, 2012Oliveira & Gomes-da-Silva, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Analysis of fluency, space, weight and time in the walking of the Physical Education teacher during classes

2017

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RESUMOEste estudo analisou a intencionalidade pedagógica expressa no andar do professor nas aulas de educação física escolar. A coleta realizou-se durante sete meses de observação direta de professores com diferentes tempos de atuação profissional (até 5 anos, mais de 10 anos e mais de 20 anos), diferentes gêneros, em seis escolas públicas e em diferentes situações de aula. Numa pesquisa descritiva, de natureza qualitativa, utilizou-se da Análise Laban de Movimento (LMA) para descrever o andar dos professores em suas qualidades expressivas, constituídas pela combinação dos quatro fatores (fluxo, espaço, peso e tempo), bem como a Pedagogia da Corporeidade para analisar a situação de movimentação educativa criada. Na identificação das três situações do andar na aula (conduzir, organizar, disciplinar), observou-se que apenas no andar enérgico para disciplinar a turma induziu maior variabilidade de combinações de fatores. O grupo dos professores mais veteranos evidenciou a incorporação do saber de experiência numa intencionalidade pedagógica integrativa. Palavras-chave: corporeidade, educação física, ensino. ABSTRACTThis study analyzed the pedagogical intentionality expressed in the teacher's walk in physical education classes. The data collection was carried out during seven months of direct observation of teachers with different past teaching experience (5 years, more than 10 years and more than 20 years), different genders, different schools and different class situations. In a descriptive and qualitative research, the Laban Movement Analysis was used to describe the walk of teachers in its expressive qualities, comprising the combination of four factors (fluency, space, weight and time) as well as the Pedagogy of Corporeality to analyze the creation of educational movement. During the identification of the three conditions during class (conducting, organizing and enforcing), it was observed that only in the vigorous way of walking to enforce the students, a greater variability in the combination of factors was present. The older group of teachers demonstrated the incorporation of knowledge experience in an integrative pedagogical intentionality.

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Section: Introductionunclassified

Analysis of fluency, space, weight and time in the walking of the Physical Education teacher during classes

2017

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“…A PC entende a SM como o centro da aprendizagem, uma vez que defender que é na ação ou inação em meio ao ambiente naturalcultural que nos configuramos como pessoas e sociedade, comunicando-nos conosco e com o entorno numa ação interativa. Evidencia-se, portanto, nessa perspectiva, uma abordagem ecológica, com que se analisa a relação entre agente-ambiente, como salientam Antério e Gomes-da-Silva 7 . De modo que o mover-…”

unclassified

Postural grounding in the physical education classes: a bioenergetic analysis

Rocha¹,

Antério²,

Andrade³

et al. 2017

Rev Bras Educ Fís Esporte

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ResumoO objetivo deste estudo foi realizar a análise psicocorporal das atividades realizadas em aulas de Educação Física Escolar por discentes entre 10 e 13 anos. Adotou-se o conceito de grounding postural que, segundo a Análise Bioenergética, favorece a dinâmica de adequação psicocorporal às condições de autossustentação, equilíbrio e expressão da vitalidade. Toma-se como premissa que as experiências psicocorporais de contato entre corpo, solo e circunstâncias ambientais (físicas e sociais) ampliam as chances para alcançar-se coerência e coesão psicocorporais no ato de movimentar-se. Assim, questionou-se: há atividades nas aulas de Educação Física que possibilitem identifi car o grounding postural? A pesquisa caracteriza-se por natureza descritiva e abordagem qualitativa, do tipo participante, empregando, como instrumentos de coleta e tratamento de dados: observação protocolada, entrevista semiestruturada e análise de conteúdo. Exploraram-se indicadores referentes ao grounding postural, passíveis de observação, dentre os quais a postura, a manutenção do equilíbrio e a projeção corpo-espacial. Defi niram-se ainda categorias operacionais que permitiram subsidiar a análise e discussão dos dados: a realidade interna e a realidade externa. Como resultado, observou-se que as aulas de Educação Física promoviam, sem intencionalidade, condições para desenvolver o grounding postural entre os alunos, através de posturas em jogos, como a coluna ereta, a fl exão de joelhos, a projeção do corpo sobre a parte frontal dos pés, mantidos descalços, o que se aproximam de posições terapêuticas, descritas pela Análise Bioenergética. Todavia, as aulas careceram de refl exão sobre a experiência, necessária ao um maior desenvolvimento da autopossessão.

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Corpo comunicativo: analisando a comunicação corporal por meio da exploração espacial do educador

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