Corpo docente: fatores determinantes do desempenho discente no ENADE

Abstract

The impacts of Brazilian higher education quantitative growth on its quality have been challenged since educational quality is an important predictor of a country's economic growth. It is also known that this expansion process allowed the establishment of low quality educational institutions and courses. In this context, it is fundamental to know how available educational resources influence learning effectiveness in higher education. However, in academic publishing, there is obvious lack of studies that explored the relationship between students' performance and faculty educational attainment and faculty working arrangements. This research is focused on Management Education in Brazil, which showed substantial expansion over the last 15 years, consistently with the global growth of Management Education. Its main purpose is to investigate the effects of faculty characteristics on graduate students' performance on the Brazilian national exam (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes -ENADE). Therefore, a database was created, using data extracted from 'Microdados ENADE 2012' and from 'Microdados Censo da Educação Superior 2012'. Three multiple regression models were developed: a general model, for all the 1,286 higher education institutions in the database, and two specific models (one for public educational institutions and the other for private educational institutions). The dependent variable was generated through a factor analysis, which compressed the information contained in five variables that objectively measured graduate students' performance on ENADE 2012. The results provide compelling evidence that faculty educational attainment, number of teachers per course and amount of courses offered by an IES have predictive power over students' performance on ENADE 2012. It is expected that these findings encourage the development of new studies in order to reinforce this research area and expand the scientific knowledge, generating practical contributions that could promote ongoing improvement of Management Education quality in Brazil.

A Relação entre o Exame de Suficiência Contábil o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes e o Conceito Preliminar de Curso das Instituições de Ensino Superior do Brasil

“…Os resultados podem ser associados também aos estudos internacionais realizados por Boone et al (2006), Grant, Ciccotello e Dickie (2002) Marts, Baker e Garris (1988), Howell e Heshiger (2006) e Barilla, Jackson e Mooney (2008), os quais encontraram relação positiva entre as instituições de ensino superior com conceitos superiores no sistema de acreditação com a aprovação no exame realizado pelos órgãos de classe na área contábil nos EUA. Apesar dos estudos de Zonatto (2013), Lemos e Miranda (2015) e Brito (2015) enfocarem as variáveis determinantes dos resultados do ENADE sem a relação com o ESC, podemos correlacionar as constatações dos estudiosos com os resultados apresentados neste estudo no que se refere a relação positiva entre os bons resultados no ENADE com a formação docente em níveis mais elevados.…”

“…Uma das conclusões do estudo é a constatação da associação positiva entre a formação profissional em nível stricto sensu com o desempenho dos alunos junto aos indicadores do ENADE. Brito (2015), em seus estudos, constata que a formação do corpo docente e dos determinantes da nota do ENADE. Lemos e Miranda (2015) realizaram uma pesquisa com o intuito de identificar quais as variáveis do SINAES influenciam o desempenho acadêmico dos discentes em 383 cursos, em 2009, e 464 cursos, em 2012.…”

Exame do CFC e Educação Contábil: Análise das características das IES e seus índices de aprovação

“…O resultado sugere que egressos de cursos com corpo docente formado por professores com maiores titulações acadêmicas possuem melhores chances de aprovação no exame do CFC. Este resultado vai ao encontro dos achados por Brito (2015), Ferreira (2015), Lemos e Miranda (2014), ao estudarem os fatores determinantes do resultado no Enade. Miranda (2011) revela ainda que as regiões com menos mestres e doutores são as regiões com menores índices no Enade, destacando a região Norte.…”

“…A maior diversidade de docentes e expertises pode ser um potencial fator explicativo para essa relação verificada, o que sugere que tal diversidade ampliaria as possibilidades de aprendizado e, consequentemente, a qualidade do ensino. Brito (2015) também encontrou essa relação positiva entre número de professores e desempenho dos alunos em exames educacionais.…”

ENADE: Os Estudantes Estão Motivados a Fazê-Lo?

“…Cabe ressaltar que o Enade sofreu alterações ao longo dos anos, se comparado à forma como foi originalmente criado. Por exemplo, em 2009, o exame passou a ser populacional e não amostral (como era inicialmente) e, em 2011, deixou de ser aplicado a ingressantes e passou a ser aplicado apenas aos concluintes (Brito, 2015).…”