Creative Language Games for Enjoyable Arabic Teaching l al-Al’ab al-Lughawiyyah al-Ibda'iyyah li Ta’lim al-Lughah al-'Arabiyyah al-Mumti'ah

Abstract

Arabic teaching has the aim in the mastery of four skills; listening, speaking, reading, and writing. Considering to the languages teaching nowadays, educative games are commonly used as inseparable method from their curriculum. This method also had been practiced in Arabic teaching by some teachers. For this context, some rules need to be curricularly formulated. This critical point had not been elaborated curricularly. In this research, Library research model highlighted several studies of Arabic learning practices through game methods; then analyzed it with analytical and descriptive critical discourse methods to formulating the good, proper, and ideal ‘educative game’ in Arabic teaching. This study concluded the language game which emphasized some aspects such as 1) teacher competency, 2) facilities and infrastructure, 3) environmental conditions and situations. These three prerequisites are important in carrying out language teaching through ’curricular’ language games. Thus, educative language games can be formulated curricularly, which can be a simply contribution for practicing Arabic teaching through ‘educative games’.

Pendampingan Penyusunan Materi Percakapan Bahasa Arab di Pondok Pesantren Al-Ishlah Paciran Lamongan Jawa Timur

“…Khususnya, melalui menyusun bahan ajar yang menyenangkan bagi siswa. (Rahmawati et al, 2021) Kegiatan pengabdian masyarakat ini memiliki timing agar kegiatan ini dapat mencapai target yang telah ditentukan. Berikut ini adalah timing kegiatannya; Timing di atas merupakan tahapan kegiatan yang dilakukan ketika pelaksanaan pengabdian masyarakat, yaitu: 1) Pemetaan kompetensi, 2) Pembuatan kalimat, 3) Pembukaan resmi program, dan 4) Pelaksanaan pengajaran.…”

Strategi Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Mata Pelajaran Bahasa Arab

“…(Rahmawati, Nur, & Taqiyuddin, 2021) (Yuliani, 2019) (Masyudi, 2019) Tujuan Kerja Sama Kerja sama sebagai kerja secara tim membuat lebih cepat dan efisien akan tetapi memiliki tujuan lainnya yang mendalam. kerja sama memiliki tujuan diantaranya yaitu: 1) Memberikan pendapat tentang permasalahan dengan pertanyaan, wawasan dan pemecahan dalam kelompok, 2) Bertukar pikiran antara teman yang satu dengan teman yang lain sehingga teman yang tadinya tidak tahu akan menjadi tahu, 3) Meringankan pekerjaan yang di dapat dengan membagi tugas pada kelompok, 4) Cepat terselesaikan pekerjaan karena dilakukan dengan bersama-sama, 5) Menyatukan ide, gagasan ataupun pendapat kelompok dalam keputusan bersama (Rahmawati, Nur, & Taqiyuddin, 2021) Tujuan dari kerja sama menurut rumusan di atas dapat menjadikan sebuah pekerjaan akan menjadi lebih mudah karena dipecahkan bersama dalam sebuah kelompok serta adanya pertukaran pendapat dan penyatuan ide gagasan di dalamnya yang membuat tingkat efisiensi dan efektivitas lebih tinggi dibandingkan dengan kerja secara individual. Kerja tim/kerja sama adalah strategi yang memiliki potensi untuk meningkatkan kinerja individu dan pengorganisasian (Ingram, 2000) dalam (Manzoor, Ullah, Hussain, & Ahmad, 2011) Manzoor dkk (2011.…”

“…Hal ini dapat disimpulkan bahwa dalam menghadapi pendidikan di era 21 ini kemampuan kolaborasi atau kerja sama adalah salah satu aspek penting bagi siswa dalam menjawab tantangan di era yang semakin berkembang ini. (Febriani, Wildana Wargadinata, Syuhadak, & Ibrahim, 2020) (Rahmawati, Nur, & Taqiyuddin, 2021) Indikator kemampuan kerja sama:…”

“…Adapun tipe-tipe dari kooperatif learning adalah Team Game Tournament, jigsaw, Group Investigation, dan Student Team Achievement Division (STAD). (Rahmawati, Nur, & Taqiyuddin, 2021) Dari keempat tipe pembelajaran kooperatif tersebut, bahwa tipe STAD adalah salah satu pembelajaran kooperatif yang lebih simpel dibanding dengan strategi kooperatif lainnya dan merupakan model yang bagus bagi guru yang baru mulai mengaplikasikan strategi kooperatif dalam pembelajaran. Langkah-langkah dari tipe STAD ini meliputi presentasi kelas, kerja kelompok, kuis, skor kemajuan individu, dan rekognisi tim.…”