Creative Thinking Manifestations While the Heuristic Tasks Solving by Senior Pupils

Abstract

Аналізуються визначення творчості в широкому і вузькому розумінні: творчість природи і творчість людини. Зокрема, наголошується на важливості такого системоутворюючого компонента творчого мислення людини, як досягнення нового результату шляхом нейтралізації наявної суперечності в актуальній інформаційній структурі. Акцентується увага на такій функції мисленнєвої діяльності, як інформаційний контроль навколишнього середовища, що сприяє оптимізації стратегій оперування внутрішніми ментальними репрезентаціями. Формулюється визначення творчого мислення в руслі концепції КАРУСу. Подається характеристика зовнішніх і внутрішніх умов розв'язування творчої задачі як процесу побудови шуканої інформаційної структури. Розглядаються рівні розв'язування творчої задачі в залежності від новизни задачі для того, хто її розв'язує. Здійснюється аналіз проявів творчого мислення старшокласників при розв'язуванні евристичних задач. Показано діагностичний потенціал таких показників, як конструктивна довершеність, конструктивна доцільність, оригінальність та поліваріативність в процесі дослідження проявів творчого мислення при розв'язуванні старшокласниками евристичних задач. Встановлено, що ефективність науково-технічної діяльності старшокласників залежить від їх психологічної готовності до розв'язування творчих задач, зокрема: до адекватного структурно-функціонального аналізу інформації в процесі побудови шуканої конструкції; до реалізації елементів стратегій і тактик конструювання інформаційних систем на різних етапах розв'язування творчої задачі: вивчення її умови, розробки задуму, його матеріалізації. Ключові слова: творче мислення, задача, процес розв'язування творчої задачі, конструювання, інформаційна структура. Третяк Татьяна Николаевна, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии творчества Института психологии имени Г. С. Костюка НАПН Украины ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ЭВРИСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Аннотация Анализируются определения творчества в широком и узком смыслах: творчество природы и творчество человека. В частности, акцентируется внимание на таком системообразующем компоненте творческого мышления, как достижение нового результата путем устранения имеющегося противоречия в актуальной информационной структуре. Рассматривается такая функция мыслительной деятельности, как информационный контроль окружающей среды, что способствует оптимизации стратегий оперирования внутренними ментальными репрезентациями. Формулируется определение творческого мышления в русле концепции КАРУСа. Дается характеристика внешних и внутренних условий решения творческой задачи как процесса построения искомой информационной структуры. Рассматриваются уровни решения творческой задачи в зависимости от новизны для того, кто ее решает. Осуществляется анализ проявлений творческого мышления старшеклассников при решении эвристических задач. Показан диагностический потенциал таких показателей, как конструктивное