Creativity, collaboration and trust: aptitude for innovative culture in the student research networks

Abstract

El objetivo del trabajo presentado fue la caracterización de las condiciones individuales que determinan la aptitud del investigador hacia una cultura innovativa en las redes de investigación estudiantil de las universidades autónomas venezolanas, específicamente la creatividad, la colaboración y la confianza. Para ello se realizó un estudio descriptivo no experimental, con base en una encuesta a través de un instrumento compuesto por nueve ítems bajo una escala Likert, validado por expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach del 0,80 que expresa una alta confiabilidad; que fue aplicado a una muestra de 58 estudiantes investigadores acreditados pertenecientes a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia. El análisis de los datos aportados evidencia que, en una escala donde el promedio máximo establecido para esta investigación es de 5.00, los indicadores estudiados se encuentran muy presentes en los sujetos encuestados, con una media aritmética ponderada de 4.59 para la creatividad, 4.48 para la colaboración y 4.41 para la confianza. Con base en estos resultados, se concluye que la cultura innovativa de los estudiantes investigadores radica en la creatividad como rasgo aptitudinal distintivo, potencializado con la colaboración y la confianza, por lo que las Redes de Investigación Estudiantil se constituyen en organizaciones que concentran un valioso capital intelectual en formación, donde se promueve la generación de nuevas ideas, que opera integrado en equipos entusiastas y grandemente motivados.

Turismo inteligente y cultura de innovación en empresas hoteleras de Santa Marta, Colombia

“…Asimismo, la cultura innovativa representa una forma de conducta dirigida por la creatividad de los miembros de una organización, que es adoptada por las empresas cuyo ambiente de trabajo se caracteriza por la motivación al logro y estímulos al personal ante ideas creativas y exitosas, con el propósito de satisfacer necesidades de conocimiento (Ramos & Moog, 2014;Cabrera & Díaz, 2019;Cohen-Granados, Linares-Morales & Briceño-Ariza, 2020;Geizzelez-Luzardo & Soto-Gómez, 2021).…”

La productividad académica en los institutos tecnológicos mexicanos: la divulgación del quehacer educativo

“…Incluso, en la actualidad, existen convocatorias específicas para que el alumnado participe directamente en la investigación, obteniendo su propia productividad, siempre asesorados por docentes/investigadores especialistas en el área de conocimiento. De este tipo de convocatorias ellos reciben incentivos directos que los motivan a seguir produciendo y avanzando en este rubro (Pirela Áñez et al, 2019;Geizzelez-Luzardo & Soto-Gómez, 2021).…”