Crianças e adolescentes com TDAH no ambiente escolar: revisão bibliográfica

Pimenta, Paloma Cristina; Silva, Anna Clara Balbina; Pelli, Afonso

doi:10.20500/v15i33.33736

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ainda segundo Pimenta et al (2020), esta falta de concentração traz problemas para a vida dos portadores de TDAH, sobretudo na educação básica, posto que por conta da atenção deficitária, atividades mais elementares como leitura e escrita são prejudicadas, culminando na repetência destes estudantes. Quando observadas as demais etapas de escolaridade, Maia e Confortin (2015) apontam para o fato de discentes com TDAH até demonstrarem alguma destreza com leitura e escrita, mas sem a devida correlação entre estas ações, o que pode ser visto como um analfabetismo funcional.…”

Section: Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade (Tdah): Es...unclassified

“…Isto é justificado por Rocha e Del Prete (2010) da seguinte forma: os pais de alunos que demonstram comportamentos afetos ao TDAH possuem, cada um a sua maneira, habilidades relacionais que podem representar atitudes mais afetivas a serem adotadas por seus filhos, corroborando assim para que melhores oportunidades sociais e de aprendizagem sejam usufruídas. A partir disso, pode-se gerar as bases necessárias para que os alunos com TDAH obtenham êxito no decuso de sua formação e consigam ter uma vida mais autônoma e produtiva (Pimenta et al, 2020).…”

Section: Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade (Tdah): Es...unclassified

See 1 more Smart Citation

Os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH: perspectivas a partir de um estudo multicasos

Junior

Santos

Braga

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

O estudo aborda sobre a questão dos alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Esta é uma temática que tem chamado a atenção de pesquisadores e educadores no contexto da educação inclusiva. Entende-se que no Brasil há um paradoxo entre o que as leis apregoam e o que é de fato realizado na prática. Escolas despreparadas, docentes com formação deficitária e barreiras culturais se mostram como óbices a serem suplantados numa perspectiva inclusiva de educação. O estudo teve como objetivo abordar sobre os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH. Trata-se de um estudo bibliográfico, qualitativo, exploratório e explicativo. Também integra o arcabouço metodológico do estudo a realização de um estudo multicasos, os quais foram selecionados na base de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. O estudo demonstrou como resultados: a) a existência de um aplicativo para auxiliar jovens e adultos com TDAH na realização de suas tarefas diárias; b) um estudo que demonstrou que o uso do metilfenidato possui relação com o desempenho dos estudantes que fazem uso deste medicamento,e; c) a utilização da árvore de decisão para queixa de falta de atenção e hiperatividade na educação infantil. O estudo conclui que a temática do TDAH na educação precisa ser mais aprofundada no que tange ao seu debate e sugestiona a participação familiar como uma forma de tornar mais profícua a inclusão escolar de alunos que se encontram nesta condição e que assim como os alunos não especiais precisam progredir em seus estudos. O desafio de uma educação com viés inclusivo é o da garantia de acesso e permanência dos estudantes especiais no sistema educacional com vistas ao alcance de sua formação para a vida e para o exercício da cidadania.

show abstract

Section: Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade (Tdah): Es...unclassified

Os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH: perspectivas a partir de um estudo multicasos

Junior

Santos

Braga

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A Contribuição Do Fonoaudiólogo Na Alfabetização De Crianças Com Tdah: Uma Análise Bibliográfica

Ricarte,

Soares,

Amorim

2023

Rev. Foco

View full text Add to dashboard Cite

O presente estudo surge da crescente preocupação com as dificuldades de alfabetização em crianças que enfrentam Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O papel do fonoaudiólogo tem sido cada vez mais reconhecido como fundamental no apoio a essas crianças em ambientes escolares. Objetivos: O objetivo principal deste estudo é analisar como o fonoaudiólogo contribui para o processo de alfabetização em crianças com TDAH. Especificamente, busca-se entender as práticas e métodos utilizados por fonoaudiólogos nesse contexto, bem como os resultados alcançados por meio dessas intervenções. Método: Realizou-se uma revisão de literatura com base em fontes da Scielo - Scientific Electronic Library Online e da BVS (Biblioteca Virtual em Saúde - BIREME). Foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão para selecionar os artigos relevantes relacionados ao tema. Após a busca e seleção, foram analisados 21 artigos que forneceram informações substanciais sobre o papel do fonoaudiólogo na alfabetização de crianças com TDAH. Resultados: A revisão da literatura revela que o fonoaudiólogo desempenha um papel significativo no apoio à alfabetização de crianças com TDAH. As intervenções fonoaudiológicas abordam questões específicas relacionadas à linguagem, comunicação e habilidades cognitivas, proporcionando melhorias significativas nas habilidades de leitura e escrita dessas crianças. Além disso, as abordagens interativas e individualizadas têm demonstrado ser eficazes na promoção do sucesso escolar desses alunos.

show abstract

Gestão Pública Na Educação Inclusiva De Estudantes Com Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade (Tdah) No Rio De Janeiro (Rj)

Brito,

Fonseca,

Souza

2024

Rev. Foco

View full text Add to dashboard Cite

O presente estudo trata do papel da gestão pública na inclusão de alunos com TDAH, na educação pública. O objetivo foi analisar as políticas de educação inclusiva para alunos com TDAH em duas escolas públicas de ensino fundamental 1 da região da 8ª CRE. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, que utilizou de observação não participante, entrevistas semiestruturadas e questionário, com os gestores e docentes das unidades escolares da região. Os resultados evidenciam que a inclusão se dá por meio de adaptações físicas nas escolas, capacitação dos educadores e a colaboração entre famílias e a instituição. Enquanto os docentes se deparam com o desafio de personalizar as estratégias pedagógicas para atender à diversidade de TDAH, a gestão se concentra no desenvolvimento profissional e na comunicação com as famílias. Tal processo exige a união da comunidade escolar, vinculando o êxito das políticas inclusivas à capacidade de ajuste das práticas pedagógicas e à formação contínua. Apesar do reconhecimento da importância da inclusão, evidencia-se a necessidade de refinamento tanto nas práticas quanto na gestão educacional, realçando a essencialidade da parceria família-escola. A limitação da pesquisa a duas escolas sugere cautela na generalização dos resultados, indicando a demanda por estudos mais abrangentes no futuro.

show abstract

Crianças e adolescentes com TDAH no ambiente escolar: revisão bibliográfica

Cited by 5 publications

References 0 publications

Os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH: perspectivas a partir de um estudo multicasos

Os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH: perspectivas a partir de um estudo multicasos

A Contribuição Do Fonoaudiólogo Na Alfabetização De Crianças Com Tdah: Uma Análise Bibliográfica

Gestão Pública Na Educação Inclusiva De Estudantes Com Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade (Tdah) No Rio De Janeiro (Rj)

Contact Info

Product

Resources

About