Cuatro décadas de evaluación de la actividad docente: estudio de caso de la Universidad del País Vasco

Abstract

El buen profesorado se asocia de forma recurrente a la calidad de las universidades. Sin embargo, la evaluación de la actividad docente entraña complejidad técnica y dificultad para que el profesorado haga suyos los fines y usos (mejora, promoción e incentivos) que plantea cada institución. Este estudio tiene como objetivo analizar los recorridos de la evaluación docente tanto en el nivel de los marcos normativos generales como de su plasmación en un caso concreto, la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), que cuenta con el programa DOCENTIAZ certificado y una participación aproximada del 50% de su profesorado. Para ello se ha llevado a cabo un análisis documental de la política de evaluación docente a lo largo de cuatro décadas. Como conclusión se señala la importancia de analizar la evaluación de la docencia en sus contextos de producción desde una perspectiva larga en el tiempo. La orientación hacia la mejora, la articulación a través de procesos de decisión de los centros, la incardinación dentro de estrategias globales de desarrollo de la cultura de la calidad, la implicación de los equipos rectorales y órganos de gobierno, la participación del profesorado más proclive a la innovación y la factura técnica rigurosa y trasparente son elementos que han tenido un peso específico en este caso y que caben ser interpretados como clave de su éxito.

Explorando La Eficacia Del Modelo Multidimensional en La Acreditación De Universidades: Análisis Exhaustivo

“…Otro aspecto importante es la evaluación formativa y sumativa, que debe proporcionar retroalimentación útil a los estudiantes y docentes para identificar áreas de fortaleza y de mejora en tiempo real. Esta retroalimentación constante facilita la adaptación de la enseñanza y el aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y promover un progreso académico significativo (Fernández y Orbe, 2021).…”

“…Estos pueden incluir la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, el rendimiento en investigación, las actividades de extensión hacia la comunidad, la eficacia de la gestión institucional, el estado de la infraestructura y la satisfacción de todas las partes interesadas, incluyendo estudiantes, profesores, personal administrativo y la comunidad en general. A través de este proceso, la universidad puede obtener una visión integral de su funcionamiento y desempeño en áreas clave, identificando tanto puntos fuertes como áreas de mejora para orientar su desarrollo y asegurar la excelencia en todas sus actividades (Fernández y Orbe, 2021).…”