¿Cuestión de método? sobre los cursos remediales universitarios de expresión escrita

La Oración en el huerto de Bernardo Bitti S. J. en Rondocan

“…Otro estudio posterior puede considerar la variable tiempo de preparación preuniversitaria, pues hay estudiantes que se preparan un año o más para lograr el ingreso a la universidad. Durante este período, los estudiantes preuniversitarios fortalecen sus competencias lingüísticas, lo cual puede beneficiarlos con el reconocimiento de los fenómenos del (de)queísmo en sus primeros años de especialidad, ya que, según Sánchez (2006), los cursos de redacción otorgan herramientas importantes en el lenguaje escrito de los estudiantes universitarios.…”

Análisis de la competencia lingüístico-discursiva escrita de los alumnos de nuevo ingreso del Grado de Maestro en Educación Primaria

“…Pero la mayor frecuencia de errores se encontró sobre todo entre las cualidades textuales referidas a la coherencia y la cohesión (Catuogno et al, 2003;Morales & Hernández, 2004;Morales & Espinoza, 2005;Tamayo & Sanmartí, 2005;Sánchez Avendaño, 2006) y, en menor grado, en la adecuación del discurso, cuando los alumnos mostraron rasgos informales en un texto académico (Catuogno et al, 2003;Morales & Espinoza, 2005;Sánchez Avendaño, 2005Nigro, 2006).…”

“…Adentrándonos en el objeto principal de la investigación, las carencias lingüístico-discursivas del alumnado de 1.º de Grado, se han observado errores que deberían haberse subsanado en etapas educativas anteriores, sobre todo en la de Primaria(Martí et al, 2013), como son las que atañen a la segmentación de la palabra en sílabas, la diferenciación de categorías gramaticales (error en universitarios destacado también porDolz et al, 2013), de unidades sintácticas, o de ortografía; dejando para Secundaria lo referente a la subordinación de oraciones, problema que también encontraronMorales y Espinoza (2005).Faltas de ortografía grafofónica, aunque son las menos frecuentes en este caso universitario, también las tratan similares en no pocas investigaciones como las deMedina (1994),Morales y Hernández (2004),Morales y Espinoza (2005), Sánchez Avendaño (2006,Sánchez Lozano (2007), Sánchez Abchi, Diuk y Borzone (2009), entre otros. Si se hace referencia, además, a los problemas de acentuación y de puntuación, se añaden los estudiosde Catuogno et al (2003) yNigro (2006).…”

La escritura académica en la universidad. Mapeo sistemático de las investigaciones académicas sobre el tema en Costa Rica

“…De este modo, desde los años ochenta se han realizado estudios para conocer los abordajes académicos y las propuestas de enseñanza en este tema. Según el lingüista Carlos Sánchez (2006), los estudios internacionales sobre enfoques en cuanto a la redacción no han conducido a cambios sustanciales en las investigaciones o en su enseñanza en Costa Rica, por lo cual, sigue predominando el aspecto gramatical.…”

“…Esto es particularmente importante, pues, mucho antes del estudio de Sánchez (2006), ya son conocidas varias investigaciones por parte de autores hoy clásicos y harto conocidos en el área, como Daniel Cassany y Paula Carlino. Por ejemplo, ya para 1990, Cassany explica diferentes enfoques metodológicos en cuanto a la enseñanza de la escritura, los cuales amplía en 1994 dentro del texto Enseñar lengua.…”