Currículo E Relações De Poder: Análise De Uma Reforma Curricular Para Cursos De Pedagogia Em Tempos De Conservadorismos

Abstract

O artigo tem por objetivo analisar uma das questões mais relevantes que integraram a agenda das discussões, nas últimas décadas, sobre os cursos superiores de Pedagogia no Brasil: o currículo. Para tanto, trabalhamos com a análise de uma reforma curricular que envolveu dois cursos de Pedagogia de dois Centros Universitários privados localizados nos estados de Minas Gerais e de São Paulo. Como referencial analítico fizemos uso das teorias críticas e pós-críticas do campo dos Estudos do Currículo. A partir de uma gestão colegiada, democrática e participativa, identificamos uma grande arena de luta em torno da construção curricular que envolvia questões pedagógicas versus questões econômicas. No entanto, destacamos que, mesmo em um contexto de instituições privadas, é possível questionar, resistir e produzir um currículo que favoreça posturas mais democráticas, inclusivas e plurais. O argumento central é o de que as discussões do campo do currículo, quando tratadas criticamente, contribuem com o avanço intelectual e político de uma instituição.

Forms and functions of the contemporary school: erasures between modernity, postmodernity and neoliberalism

“…Práticas marcadas pelas linguagens de mercado, tais como os projetos de capacitação docente que se valem de argumentos e termos mercadológicos que valorizam metas alcançadas, inclusive as colocando sob a égide de premiações, tais como um banco, precisam ser questionados. Não obstante, estudos tem indicado como tais pressupostos atravessam o cenário e debate escolar atual (Mendes, Cardoso & Matos, 2019), reforçando as disputas entre educação e linguagem de mercado, reiterando a necessária postura crítico reflexiva em torno do tema.…”