“Da noite para o dia” o ensino remoto: (re)invenções de professores durante a pandemia

Abstract

A pandemia da Covid-19 desvelou, de forma inconteste, problemas estruturais do nosso país, dentre tantos, aqueles ligados às condições precárias de ensino e de aprendizagem. Confrontados diuturnamente por um discurso desvalorizante, os/as docentes têm assumido, no contexto atual, importância vital no empreendimento de ações que garantam educação a milhões de estudantes. Afetados/as em sua vida pessoal e profissional, de forma disruptiva, abrangente e intensa, estes/as profissionais são lançados em um enredo que os/as convoca a operar mudanças profundas no modo de ser, pensar e fazer seu cotidiano docente, a partir do ensino remoto. Objetivamos, portanto, responder neste artigo, dentre outras, a seguinte questão: Como professores/as têm dado forma e produzido sentidos ao seu ofício no contexto do ensino remoto? Tomamos como aporte teórico Delory-Momberguer (2012, 2016); Souza e Meireles (2018); Passeggi (2010), dentre outros, e assumimos como um de nossos pressupostos que o ato de narrar é parte constitutiva do humano e possibilita aos sujeitos atribuir sentido e interpretar suas experiências. Convidamos professores/as da Educação Básica a produzirem narrativas escritas ou orais, sobre o contexto do seu trabalho nas condições atuais, os quais fizeram emergir desafios, estratégias, (re)invenções, aprendizagens e possibilidades para um vir a ser.

Caraterísticas De Um Currículo Para a Educação Dos Oficiais Das Forças Armadas Angolanas

“…Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada em narrativas que teve como procedimento de produção de dados grupos de discussão, que contaram com A escolha pela pesquisa narrativa é da maior relevância, tendo em vista que essa abordagem tem como um de seus pressupostos a dimensão da reflexividade humana. Dessa forma, o ato de narrar tem, como uma de suas qualidades, o engajamento do autor da narrativa em um processo de elaboração, de estruturação e atribuição de sentidos àquilo que vive, a partir de uma tripla temporalidade, isto é, um antes, durante e depois, ainda que isto não signifique instaurar uma cronologia (SANTOS et al, 2020(SANTOS et al, , p. 1638.…”

A atividade de canto coral mediada por software de teleconferência: um olhar hermenêutico-fenomenológico a partir das narrativas de uma maestrina

“…O primeiro ponto a se destacar na fala acima é que esses foram os procedimentos metodológicos usados nos ensaios remotos. Essas, até onde se sabe, por oitiva e pela literatura da área, representam as primeiras reações de professores, educadores e maestros em todo Brasil como o que se impunha, no contexto pandêmico, a mudança dos processos de ensinar e aprender (Santos, Lima & Sousa, 2020, p. 1632). E, assim, os profissionais envolvidos com a educação, e nesse caso a Maestrina, precisaram se reinventar.…”

(Re)contextualizations of literacy practices in the context of remote teaching: experiences of a professor

“…Dessa maneira, assim como discutido por Brasileiro et al (2020), o trabalho docente, através do ensino remoto, demandou diversas reorientações no que diz respeito à aquisição de habilidades digitais e interativo-afetivas para o novo ambiente de ensino e de aprendizagem. Essas questões corroboram com as ideias de Santos, Lima e Sousa (2020, p. 1634 no que se refere ao fato de esses profissionais se verem obrigados a "redefinir, ressignificar, reinventar e 'desaprender' muitas de suas certezas teóricas e metodológicas quanto ao seu fazer". Essas autoras, ao analisarem relatos de profissionais da Educação Básica, demonstram que, mesmo diante dos inúmeros desafios a que tiveram (e continuam tendo) de enfrentar e da angústia de, em alguns casos, não conseguir contemplar a totalidade de seu ofício, os professores estão encontrando estratégias, resistindo e (re)existindo em sua profissionalidade nessa modalidade de ensino, de modo a tentar garantir a continuidade do direito à educação de seus alunos.…”