De la Escuela Gueto a una Comunidad de Aprendizaje: Un Estudio de Caso sobre la Superación de la Pobreza a Través de una Educación de Éxito

Diseñando E Implementado Políticas Públicas Con Y Para La Comunidad Gitana. El Impacto Social Del Plan Integral Del Pueblo Gitano En Catalunya

“…Entre las numerosas contribuciones científicas del proyecto INCLUD-ED, destacan las Actuaciones Educativas de Éxito, 3 un conjunto de actuaciones que están obteniendo los mejores resultados académicos y de convivencia en todos los contextos en los que se aplican (Flecha, 2015). Estas Actuaciones Educativas de Éxito se han demostrado especialmente beneficiosas para los grupos más vulnerables, como el caso del Pueblo Gitano, contribuyendo de un modo claro a la reducción del absentismo escolar, la mejora de la convivencia, el aumento de la matrícula escolar, la mejora de la relación familiacentro educativo, la reducción del fracaso escolar, la mejora del rendimiento académico del alumnado, la mejora de la formación educativa de las familias, el aumento de las expectativas educativas y sociales de toda la comunidad educativa, y/o la transformación de las desigualdades sociales y educativas del entorno (Flecha & Soler, 2013;Girbés-Peco, Macías-Aranda, & Álvarez-Cifuentes, 2015;Macías-Aranda, 2017;Sordé-Martí & Macías-Aranda, 2017;Valls & Kyriakides, 2013). De hecho, dado el impacto de las Actuaciones Educativas de Éxito, así como el impacto alcanzado por otros resultados del proyecto, INCLUD-ED ha sido el único proyecto de ciencias sociales y humanidades destacado por la Unión Europea en su lista de las 10 investigaciones de éxito del Programa Marco de Investigación (European Commission, 2011b), que es el programa más prestigioso y de mayor dotación de recursos del mundo.…”

The instrumental dimension in learning communities

“…No, no.. ¡así no!" Es justamente la escuela de Jamila, que presenta numerosos retos socio-educativos por estar situado en un entorno desfavorecido,la que necesita contrarrestar los factores sociales que empujan al fracaso escolar a su alumnado y a la exclusión social de sus familias (De Botton et al, 2009;Girbés-Peco, Macías-Aranda & Álvarez-Cifuentes, 2015). Garantizar la dimensión instrumental del aprendizaje contribuye a invertir la tendencia hacia la exclusión.…”

Learning communities and overcoming poverty in Brazil

“…Un ejemplo de ello es la transformación integral vivida en el barrio de La Milagrosa en Albacete (Flecha & Soler, 2013;Girbés-Peco, Macías-Aranda & Álvarez-Cifuentes, 2015;López, Aubert, Elboj & Rocío, 2010). La Milagrosa se caracterizaba por ser un barrio gueto de alto índice de pobreza e exclusión cuya población se encontraba en situación de extrema vulnerabilidad Estas transformaciones se han hecho en el marco del Contrato de Inclusión Dialógica.…”

“…Mediante el Contrato de Inclusión Dialógica, el barrio de la Milagrosa ha logrado no solamente la mejora del centro educativo sino que también la abertura de una escuela de adultos y de un centro de secundaria dentro del barrio (Girbés-Peco et al, 2015). Estas dos iniciativas, que parten de una decisión de la comunidad tomada de manera democrática en una asamblea, están contribuyendo a romper con el círculo de pobreza presente en el bario ya que ofrecen nuevas oportunidades educativas en el ámbito de la educación postobligatoria que crean condiciones para la inserción laboral de jóvenes y adultos del barrio (Girbés-Peco et al, 2015).…”

“…Estas dos iniciativas, que parten de una decisión de la comunidad tomada de manera democrática en una asamblea, están contribuyendo a romper con el círculo de pobreza presente en el bario ya que ofrecen nuevas oportunidades educativas en el ámbito de la educación postobligatoria que crean condiciones para la inserción laboral de jóvenes y adultos del barrio (Girbés-Peco et al, 2015). Asimismo el sueño de un barrio mejor gestado en las asambleas también incluía mejorar el acceso directo de los vecinos y vecinas al empleo y al trabajo.…”