De la evidencia a la decisión: La necesidad de competencias en Medicina Basada en Evidencias en escuelas de medicina peruanas, para la toma de decisiones clínicas

Abstract

Objetivo: Identificar la necesidad de implementar cursos de Medicina Basada en la Evidencia(MBE) en los planes de estudio de pregrado de las universidades peruanas. El estudio: Estudio observacional de tipo descriptivo. Se evaluó la prevalencia de la enseñanza del curso de MBE en las escuelas de medicina de universidades peruanas, el semestre en el que se enseñaba y la obligatoriedad. Hallazgos: De 44 escuelas de medicina evaluadas, ocho (18,2%) incluían un curso de MBE en sus planes de estudio, de las que cinco (62,5%) correspondían a universidades privadas y en siete(87,5%) el curso era obligatorio. Conclusiones: La enseñanza de la MBE en las escuelas de medicina de las universidades peruanas es baja, pudiendo conducir a una menor confianza y certeza en la toma de decisiones clínicas.

Association between self-reported evidence-based medicine competencies and prescribing of drugs without scientific evidence against mild COVID-19 among recently graduated physicians in Peru

“…Therefore, subjects such as epidemiology and biostatistics are necessary and should be emphasized at the undergraduate level to consolidate competencies in EBM. On the other hand, studies mention that EBM is a practical application of methodological knowledge [ 55 ], which is known to be deficient in undergraduate medicine in Peru [ 66 , 67 ], leading to an imbalance in the learning of the dimensions of EBM, mainly in those that imply greater practice, such as those mentioned above.…”

Efecto de un curso sobre medicina basada en la evidencia: análisis exploratorio

“…Además, los hallazgos del componente cualitativo son consistentes con los de otros estudios en los cuales se evidencia que la enseñanza de la MBE no es un asunto exclusivo de las facultades de medicina y que se requieren ofertas especializadas y complementarias, pues son temas de mayor complejidad (2,4,7,10,16). Además, optar por esta formación se correlaciona con mayores niveles de educación (17,18), lo que ratifica la percepción de los entrevistados respecto a que la MBE es un asunto que surge después del grado.…”

“…Los autores concluyeron que existe la necesidad de elaborar programas educativos más amplios y efectivos sobre MBE, que enfaticen la enseñanza de habilidades, conocimientos e implementación (5). Esto representa un reto, dadas las características de los programas de formación, cuyos currículos son limitados para áreas como metodología de investigación, epidemiología o estadística (4,6). Además, son pocos los programas que fomentan pensamiento crítico y toma de decisiones basada en resultados de investigación fiables (7).…”

“…De acuerdo con Urrunaga, antes de la pandemia 16 cursos virtuales eran ofertados en este tema y, de estos, solo uno en español, ninguno en Colombia (8); además, muchos se imparten sin medir su efecto en la práctica clínica (9). El estudio de Segundo et al, mostró que hay un interés entre los médicos por capacitarse en MBE, por lo que es frecuente que busquen talleres e información por internet sobre la materia (10), en especial para la comprensión e implementación de Guías de Práctica Clínica (4,5,10,11).…”

Undergraduate courses of evidence-based medicine in Peruvian medical schools: Characteristics and addressed topics

“…In response to this gap, some medical schools in Peru have recently introduced EBM courses into their curricula [ 10 ]. These courses could help to establish an evidence-based medical practice in Peru, but for this to be achieved, their objectives and contents must be comprehensively aligned with the basic competencies in EBM expected of health professionals [ 3 ].…”