De la nécessité d’adopter une posture scientifique et critique au temps du numérique

Dolbeau-Bandin, Cécile; Proulx, Serge; Rivron, Vassili

doi:10.4000/terminal.1512

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“…Elle rejoint ici les efforts théoriques et méthodologiques qui sont ceux de la proposition sociocritique sur le numérique en éducation (Collin et al, 2015). Nous l'avions signalé en introduction, cette rencontre se situe à un premier niveau, en ce que le travail réflexif propre aux sciences humaines et sociales contribue en tant que tel à la construction d'un regard distancié sur les objets (Dolbeau-Bandin, Proulx et Rivron, 2016;George et Granjon, 2014). Ainsi, du point de vue des résultats ici exposés, l'approche translittératique met en lumière les difficultés matérielles et organisationnelles rencontrées par les élèves, y compris dans le cadre d'une situation scolaire « favorisée ».…”

Section: Quels Apports De La Translittératie à Une Approche Sociocritunclassified

Quelle pertinence de la notion detranslittératie pour une approchesociocritique du numérique en éducation? Le cas d’usages scolaires lycéens

Aillerie

2019

Formation-profession

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Quelle pertinence de la notion de translittératie pour une approche sociocritique du numérique en éducation? Le cas d'usages scolaires lycéens Formation et profession 27(3), 2019 • 9 ésumé Sur la base d'une étude empirique concernant les usages numériques de lycéens en situation de production scolaire, le présent article vise à explorer la contribution de la notion de translittératie (Thomas et al., 2007) à la consolidation d'une approche sociocritique du numérique en éducation (Collin, Guichon et Ntébutsé, 2015). Notre réflexion se focalise sur la maîtrise nécessaire de multiples supports médiatiques et la mise en oeuvre de stratégies d' organisation collective par les élèves, en présentiel et à distance. L'apport de la translittératie réside essentiellement dans le décentrement qu' elle permet d' opérer par rapport à la seule perspective numérique.

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Quelle pertinence de la notion detranslittératie pour une approchesociocritique du numérique en éducation? Le cas d’usages scolaires lycéens

Aillerie

2019

Formation-profession

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Une numérisation des services d’intérêt général qui peine à inclure et à émanciper tous les usagers

Brotcorne¹,

Bonnetier²,

Vendramin³

2019

terminal

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Les recherches sur les inégalités numériques ont dans l’ensemble porté leur attention sur les usages et les usagers des technologies numériques, en particulier de l’informatique connectée. En revanche, peu d’entre elles ont appréhendé ce phénomène par le prisme des fournisseurs de services en interrogeant l’influence des politiques de numérisation sur le façonnage de dispositifs numériques plus ou moins inclusifs et capacitants. Cet article vise dès lors à analyser le processus de « mise en technologie » de choix institutionnels relatifs à la dématérialisation des services dans deux organismes d’intérêt général en Belgique. En prenant appui sur les travaux menés au Centre de Sociologie de l’Innovation (Akrich, Callon et Latour, 2006) et à travers une méthodologie d’étude de cas, il se focalise sur un aspect particulier du travail de conception, celui qui a trait aux modalités d’implication du « point de vue » usager au cours du développement. Les résultats révèlent globalement des biais qui tendent à exclure une partie des usagers et qui ne favorisent pas l’empowerment de ceux qui sont pris en compte.

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De la nécessité d’adopter une posture scientifique et critique au temps du numérique

Abstract: De la nécessité d'adopter une posture scientifique et critique au temps du nu...

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Quelle pertinence de la notion detranslittératie pour une approchesociocritique du numérique en éducation? Le cas d’usages scolaires lycéens

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Une numérisation des services d’intérêt général qui peine à inclure et à émanciper tous les usagers

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