De La Rettrica a La Prrctica: El Enfoque De Derechos En La Protecciin Social En Ammrica Latina (From Rhetoric to Practice: Rights-Based Approach Social Protection in Latin America)

Una aproximación multidimensional a la garantía de derechos: La educación inicial en Santiago, Chile

“…La adopción de un enfoque de derechos permite dar respuesta y legitimidad social y política a los compromisos suscritos, así como dar soporte a las normativas nacionales vigentes que han establecido la obligatoriedad de la promoción y protección de los derechos humanos de sus ciudadanos/as (Sepúlveda, 2014). Desde el análisis de las políticas y la garantía de derechos, el sentido de las políticas establecido en su diseño no necesariamente se ajusta a los sentidos que estas toman para las comunidades locales (Durán-Strauch, 2017).…”

Análisis de la Ley de Educación Superior de Argentina en relación a las tendencias actuales.

“…Para asegurar la efectividad de las políticas educativas, es esencial promover la sustentabilidad del país y alinearlas con la Constitución de la Nación Argentina (1853). Además, la legislación no puede ser estática y debe ajustarse periódicamente según las necesidades y cambios en la educación superior (Sepulveda, 2014).…”

Una mirada multidimensional a la garantía de derechos. Los centros residenciales para niñas, niños y adolescentes

“…En esta aproximación conceptual, se rescata una mirada asociada a la posibilidad de redistribuir el poder al interior de las sociedades, a partir del reconocimiento y ejercicio de los derechos de todas las personas y colectivos (Sepúlveda, 2014;Muñoz y Abarca, 2015), así como la generación de mecanismos que permitan y faciliten dicho ejercicio. Es, al mismo tiempo, coherente con el Sistema Internacional de Derechos Humanos y su posibilidad de evaluación y monitoreo por parte de los países miembros, pues al visualizar el avance de los derechos, respecto de los grupos que tradicionalmente disponen de menor poder, como los/as niños/as, se puede identificar en qué medida, se está desplegando esta redistribución, cuáles son los vacíos y los desafíos al respecto.…”

“…Los distintos instrumentos internacionales de derechos humanos, incluida la Convención de los Derechos del Niño (CDN) ratificada por Chile en 1990, contemplan una serie de principios transversales que se constituyen en el sustento ético y político del enfoque de derechos. Dichos principios se asocian a la no discriminación, a la promoción y activa participación de la ciudadanía en la toma de decisiones referidas al bien común; al acceso a la información; a la rendición de cuentas y al acceso a mecanismos de garantía que permitan hacerlos efectivos (Abramovic, 2006;Sepúlveda, 2014;Rossi y Moro, 2014). En el caso específico de la niñez, a dichos principios, se agrega el de interés superior del Niño y la consideración de la autonomía progresiva en función de su desarrollo (CDN, 1990).…”

“…Diversos autores coinciden en señalar que la adopción de un enfoque de derechos para el desarrollo del ciclo de políticas públicas, desde su diseño hasta su implementación y evaluación, permite disponer de un marco explícito aceptado internacionalmente, reconocido por los distintos países, que cuenta con legitimidad social y política (Abramovic, 2006: 38). Asimismo, permite dar respuesta a los compromisos suscritos en este marco en una lógica y lenguaje compartido, así como dar soporte a las normativas nacionales vigentes que han establecido la obligatoriedad de la promoción y protección de los derechos humanos de sus ciudadanos/as (Sepúlveda, 2014). Por tanto, que contribuye a mejorar las intervenciones del Estado Social y, a la vez, ayuda a la construcción de una ciudadanía activa y exigente (Rossi y Moro, 2014).…”