De la théorie au pragmatisme d’une conception postmoderne de la motivation dans l’éducation thérapeutique des patients douloureux chroniques

Abstract

Ces dernières années, la littérature a démontré un intérêt croissant pour le concept de motivation dans l'éduca-tion thérapeutique des patients souffrant de douleurs chroniques. Ainsi, de nombreux courants idéologiques ont abordé le concept de motivation mais aussi d'éducation thérapeu-tique tout en produisant de multiples théories et nouveaux savoirs, cloisonnés les uns des autres. Dans cet article, nous situons et contextualisons, dans un premier temps, les concepts de motivation et d'éducation thérapeutique des patients souffrant de douleurs chroniques et nous terminons, ensuite, par une réflexion sur l'importance d'utiliser ces concepts dans une visée postmoderne au sein de paradigmes. À ce titre, nous questionnons notre pratique clinique en proposant une lecture des concepts de motivation et d'éducation thérapeutique des patients atteints de douleurs chroniques au moyen du paradigme des 12 besoins de J.-P. Pourtois et H. Desmet. Pour citer cette revue : Douleur analg. 24 (2011).Abstract Recent research indicates a growing interest in motivation and therapeutic education of patients with chronic pain. Many ideological currents have thus developed much knowledge and new theories about motivation and therapeutic education. The purpose of the present work is to contextualize the concepts of motivation and therapeutic education of patients with chronic pain, and, finally to focus on the importance of using these concepts in a set of postmodern paradigms. Therefore, we questioned our clinical practice using the paradigm of J.-P. Pourto is and H. Desmet according to the 12 human needs. To cite this journal: Douleur analg. 24 (2011).