Debates Y Paradojas en Las Trayectorias Educativas Y Ocupacionales: Un Análisis Sobre Perspectivas, Acciones Y Limitaciones en Jóvenes Argentinos

Abstract

RESUMOParte das produções teóricas, estudos e pesquisas emergentes sobre trajetórias juvenis da atualidade tratam das transformações e consequências das experiências educativas, ocupacionais e familiares dos/as jovens. Neste sentido, este artigo propõe a problematização do caráter e da natureza desses temas no contexto argentino atual. Com este propósito, o texto apresenta resultados elaborados com base nos avanços de uma pesquisa em andamento, a qual analisou as trajetórias de um grupo de jovens de diferentes cidades de provín-cias argentinas. A pesquisa visa distinguir pautas recorrentes e fatores diferenciais nos itinerários descritos pelos/as jovens. PALAVRAS CHAVE: JOVENS, TRAJETÓRIAS, TRANSIÇÕES, EDUCAÇÃO, TRABALHO DEBATES AND PARADOXES IN OCCUPATIONAL EDUCATION PATHS. AN ANALYSIS ON OUTLOOK, ACTIONS AND LIMITATIONS AMONG ARGENTINIAN YOUTH ABSTRACTPart of the emerging theoretical production studies and research on youth trajectories the times are related mutations and consequences that bond transiting experiences in education, work and family. Joining in the issues that arise in this area, the article is directed according to problematize the character and nature of those present in the Argentine context. To that end here are a set of findings made on the basis of the progress of an ongoing investigation that examined the routes of a youth group located in different cities of the Argentine provinces, which aimed to distinguish recurrent patterns and differentials in the itineraries they are outlining.

Educación técnica y trayectorias educativo-laborales

“…Algunos de los estudios que se ubican en este nivel se ocupan de analizar las propuestas de variación del formato escolar tradicional: para el caso del Plan Fines 2 (González, 2014(González, , 2019Krieger, 2015); sobre la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (Burgos, 2014;Krichesky y otros, 2012) o bien la complementación con dispositivos que se corresponden con políticas socioeducativas: para el programa Envión (Freytes Frey, 2013); para el programa Progresar y para los Centros de Formación Profesional (Millenaar, 2014). Algunos estudios que se ubican en este nivel se ocupan también de analizar de qué manera el nivel medio o secundario prepara a sus egresados/as para las trayectorias de nivel superior (Córica, 2012;Otero 2006;Córica, Otero y Merbilhaá, 2018).…”

Posconflicto y políticas públicas de formación para el trabajo en Colombia

“…En cuanto a inserción laboral, la entendemos como el proceso de incorporación a la actividad económica por parte de los individuos, el cual suele coincidir "con la etapa juvenil y, por lo tanto, viene a consistir en una transición social que va de posiciones del sistema educativo y de la familia de origen hacia posiciones del mercado de trabajo y de independización familiar" (Blanco & Gutiérrez, 1996, p.269). Contrario a lo que sucedía hace algunas décadas, "la inserción laboral ha dejado de ser un momento específico dentro de la biografía de una persona para pasar a constituirse en un proceso que se extiende en el tiempo" (González & Bostal, 2022, p.3), lo que supone la ausencia de linealidad y la existencia de posibles secuencias (Filardo, 2016;Otero, 2012;Jacinto, 2010), soportadas por la experiencia particular y los sentidos y significados que cada quien le otorga.…”