Debatten um EdTech im Wandel

Abstract

André Renz untersucht in diesem Beitrag einen wissenschaftlichen Teildiskurs über Educational Technology (EdTech). In seiner Analyse identifiziert der Autor 15 verschiedenen Faktoren, die Erwartungshaltungen an EdTech sowie das Begriffs- und Anwendungsverständnis über EdTech prägen. Im Beitrag wird u.a. herausarbeitet, dass EdTech nicht nur als Werkzeug oder Ressource zu verstehen ist, sondern eine methodische Dimension besitzt. EdTech dient damit nicht nur dazu, bestimmte Ziele in Lehr-Lern-Prozessen zu erreichen, sondern eröffnet auch neue Zugänge zur Auseinandersetzung mit der Technologie. Der Beitrag lädt Praktiker*innen dazu ein, ihr eigenes EdTech-Verständnis zu reflektieren und getroffene Annahmen an und über EdTech zu hinterfragen.