Defining “Teacher Professionalism” from different perspectives

Demirkasımoğlu, Nihan

doi:10.1016/j.sbspro.2010.12.444

Cited by 82 publications

(50 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Professionalism focuses on what are the qualifications and capacities gained as well as the competencies required for successful performance of a task (Demirkasımoğlu, 2010). Occupational professionalism is also considered one of the fundamental factors in the determination of occupational standards, as well as improvement of the quality of service (Adıgüzel, Tanrıverdi and Sönmez-Özkan, 2011).…”

Section: Extended Summarymentioning

confidence: 99%

“…Profesyonellik, niteliklerin ve kazanı-lan kapasitelerin ne olduğu sorusuna ve bir işin başarılı uygulamaları için gerekli olan yeterliklere odaklanmaktadır (Demirkasımoğlu, 2010). Evans (1999) İş doyumu, en basit anlatımı ile çalışanların işlerinden hoşlanma ve memnun olma derecesi (Locke, 1983;Muchinsky, 2006;Spector, 1997), çalışanın işinde mutlu olması ve tatmin edilmesi ile ilgili bir derece durumu (Hackman ve Oldham, 1975) (Luthans, 1992 (Bayhan, 2011;Cerit, 2012) Cerit ise (2012) İş doyumu ile ilgili olarak, kıdeme göre fark belirleyen araştırmalar (Çetinkanat, 2000) olduğu gibi belirlemeyen araştırmalar da (Balcı, 1985;Günbayı, 2000;Yılmaz, 2012) …”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği İle İş Doyumları Arasındaki İlişki

Altınkurt¹,

Yılmaz²

2014

SUJE

View full text Add to dashboard Cite

ÖzBu çalışmanın amacı, öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile iş doyumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Tarama modelindeki araştırmanın örneklemi Kütahya il merkezindeki okullarda görev yapan 363 öğ-retmenden oluşmaktadır. Veriler, Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği ve İş Doyumu Ölçeği ile toplanmıştır. Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği, Kişisel Gelişim, Kuruma Katkı, Mesleki Duyarlılık ve Duygusal Emek olmak üzere dört faktörden oluşmaktadır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre öğretmenler, orta düzeyde bir profesyonellik algısına ve iş doyumuna sahiptir. Katılımcıların, kuruma katkı boyutundaki görüşleri cinsiyete ve görev yapılan okul türüne; duygusal emek boyutlarındaki görüşleri görev yapılan okul türüne; kişisel gelişim boyutundaki görüşleri görev yapılan okul türüne; iş doyumu ile ilgili görüşleri görev yapılan okul türüne ve okuldaki öğretmen sayısına göre değişmektedir. Katılımcıların hiçbir boyuttaki görüşü kıdeme göre değişmemektedir. Katılımcıların, kuruma katkı, kişisel gelişim ve mesleki duyarlı-lık ile ilgili görüşleri ile iş doyumu arasında düşük düzeyde, aynı yönde ve anlamlı; duygusal emek ve mesleki profesyonellik toplam puan ile ilgili görüşleri arasında ise orta düzeyde, aynı yönde ve anlamlı ilişkiler vardır.Anahtar Kelimeler: Mesleki profesyonellik, iş doyumu, kamu okulları. Relationship between Occupational Professionalism of Teachers and Their Job Satisfaction AbstractThe purpose of this research is to determine the relationship between occupational professionalism of teachers and their job satisfaction. Designed in survey method, the sample of this research is comprised of 363 teachers working in schools in Kütahya city center. Data was collected using the Occupational Professionalism of Teachers Scale and Job Satisfaction Scale. The Occupational Professionalism of Teachers Scale is comprised of four factors, namely Personal Development, Contribution to Organization, Professional Awareness and Emotional Labor. Data analysis has included descriptive statistics, t-test, ANOVA and Pearson correlation coefficient. Results have shown that teachers have a medium level of perception for professionalism and job satisfaction. The participants' opinions under the "contribution to organization" dimension vary in relation to gender and school type, their opinions under the "emotional labor" dimension vary in relation to school type, their opinions under the "personal development" dimension vary in relation to school type, and their opinions about job satisfaction vary in relation to school type and the number of students working in their organization. The participants' opinions do not vary based on seniority under any dimension. There is a low, even and significant relationship between the participants' views * Doç. Dr., Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi

show abstract

Section: Extended Summarymentioning

confidence: 99%

Section: Introductionunclassified

Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği İle İş Doyumları Arasındaki İlişki

Altınkurt¹,

Yılmaz²

2014

SUJE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Conversely, educators who are aloof, disinterested and demeaning may invoke their students' hostility. From another approach of views, Demirkasimoglu [34] mentioned that it is possible to say that teacher professionalism is defined as a focus on teachers' professional qualifications, such as "being good at his/her job", "fulfilling the highest standards", and "achieving excellence". Nurse educators need to apply professional competencies that translate into ethical behaviors in order to encourage a positive student-instructor relationships and to create a safe and nurturing environment.…”

Section: Part I: What Is the Level Of Professionalism Among Faculty Mmentioning

confidence: 99%

Relationship between faculty staff professionalism and nursing students’ values

Ibrahim¹,

Qalawa

2016

JNEP

View full text Add to dashboard Cite

Background: The professional competencies of faculty staff are of great importance in shaping students' values, skills and attitudes that directly affect subsequent patient care. Objectives: to assay the level of faculty staff professionalism through investigating the level of professional competencies of faculty staff and behavior via students' perceptions, assessing nursing students' values, and finding the relationship between faculty staff professionalism and nursing students' values. Methods: A descriptive correlational study design was carried out with 186 nursing students from four levels in the Faculty of Nursing, Port Said University, Egypt. A structured questionnaire was used to collect the data. Results: Faculty staff had a high level of competencies, including: personality and respectful professional relationships and communication (75.3%); planning and preparation, well-organized teaching methods (72.0%); Activities of monitoring and giving feedback (72.6%), Scientific and professional competence (68.3%); and Methods of motivation and enhancement (67.7%). About half of students (51.6%) perceived that their faculty staff behave positively to a high level. Prominent values among nursing students are mercy, honesty and patience. Statistically significant relations were found between total faculty staff behavior scores, total faculty staff competencies scores, and total students' values scores, with statistically significant relations found for most items between faculty staff behaviors and competencies and students' values. Conclusions and recommendations: The present study found that values as mercy, honest and patience had a great influence by the faculty staff professional competencies and positive behavior. It is recommended to enhance the scientific and professional level of faculty staff by continuous training and scholarships. Faculty staff must pay attention to guide students toward positive behavior and stress the importance of personal and professional students' values, reflected in their clinical nursing practice.

show abstract

“…Kavramın yalnızca eğitim alanyazınıyla değil, eleştirel teori, sosyoloji ve etik gibi farklı disiplinlerle yakından ilişkili olduğu ve tanımına ilişkin alanyazında bir görüş birliğine varılamadığı belirtilmektedir (Demirkasımoğlu, 2010;Raymond, 2006). Bu çalışmanın odaklandığı noktanın öğretmenlik mesleği ve öğretmenlerin profesyonel davranışları olması nedeniyle, profesyonelizm kavramına yönelik gerçekleştirilen tartışma, eğitim ve öğretmenlik mesleği ile ilgili alanyazınla sınırlı tutulmuştur.…”

Section: öğRetmen Profesyonelizmiunclassified

“…Türkiye'de öğretmenlerin profesyonel davranışlarına ilişkin ampirik (Bayhan, 2011;Cerit, 2013) ve kuramsal (Demirkasımoğlu, 2010) temelde yapılmış çalışmalar bulunmasına rağmen bunların oldukça sınırlı olduğu görülmektedir. Öğretmenlerin profesyonel davranışlar sergilemeleri öğrenme ve öğretime uygun daha etkili bir okul ortamının yaratılmasına katkı sağlayabilir (Cerit, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

School Culture as a Predictor of Teacher Professionalism

Kılınç

2014

View full text Add to dashboard Cite

Öz Anahtar KelimelerBu araştırmanın amacı, okul kültürü ile öğretmen profesyonelizmi arasındaki ilişkilerin incelenmesidir Araştırmaya, Ankara ili merkez ilçe sınırları içinde bulunan 18 ilköğretim okulunda görev yapan toplam 386 öğretmen katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında "Örgüt Kültürü Ölçeği" ve "Öğretmen Profesyonelizm Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmenler tarafından en yüksek düzeyde algılanan örgüt kültürü boyutunun görev kültürü olduğunu ve öğretmenlerin profesyonelliklerine ilişkin algılarının orta düzeyin üstünde olduğunu göstermektedir. Örgüt kültürünün destek ve görev kültürü boyutlarının öğretmen profesyonelizmiyle olumlu yönde anlamlı, bürokratik kültür ile olumsuz yönde anlamlı bir ilişki içinde olduğu belirlenmiştir Ayrıca, araştırma sonuçları öğretmen profesyonelizminin anlamlı yordayıcılarının destek kültürü, görev kültürü ve bürokratik kültür olduğunu göstermektedir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin profesyonel davranışlarının ve okul kültürünün geliştirilmesi bağlamında tartışılmıştır. Öğretmen profesyonelizmiOkul kültürü Öğretmen Makale HakkındaGönderim

show abstract

Defining “Teacher Professionalism” from different perspectives

Cited by 82 publications

References 14 publications

Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği İle İş Doyumları Arasındaki İlişki

Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği İle İş Doyumları Arasındaki İlişki

Relationship between faculty staff professionalism and nursing students’ values

School Culture as a Predictor of Teacher Professionalism

Contact Info

Product

Resources

About