Der verschlossene Ort – Zur Refiguration außerschulischer pädagogischer Räume in Zeiten der Corona-Pandemie

Grunert, Cathleen; Hoffmann, Nora Friederike; Ludwig, Katja

doi:10.3224/diskurs.v17i1.06

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“…Sowohl Jugendliche als auch Angebote kultureller Bildung sind in ihrer (noch) sehr stark ortsbezogenen Verankerung (Grunert et al 2022) auf Bahnenräume angewiesen. Angebote kultureller Bildung streben zudem danach, für Jugendliche mit Identität aufgeladene, sinnlich erfahrbare Ortsräume (Löw 2020) zu schaffen.…”

Section: Kulturelle Bildungsarbeit Und Peripher(isiert)e Ländliche Re...unclassified

“Because they are mostly bus children” – regionalisation of cultural participation in peripheral rural areas

Grunert

Ludwig

2023

Soz Passagen

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ZusammenfassungDer Beitrag fokussiert peripherisierungs- und raumtheoretisch sensibilisiert darauf, wie kulturelle Bildungsarbeit für Jugendliche in Relation zu den Bedingungen peripher(isiert)er ländlicher Regionen hervorgebracht wird. Gleichzeitig wird die Frage aufgeworfen, wie Akteur:innen kultureller Bildungsarbeit selbst Raumkonstruktionen in ländlichen Regionen mit hervorbringen. Dafür greift die zugrundeliegende empirische Studie einerseits auf Expert:inneninterviews mit Akteur:innen zurück, die in differenten Angeboten außerschulischer kultureller Bildungsarbeit mit Jugendlichen tätig sind und die zwischen eher hoch- und eher soziokulturellen Ausrichtungen kontrastieren. Andererseits kommen Perspektiven von Akteur:innen in den Blick, die auf kommunaler oder Landkreisebene für diesen Bereich (Mit‑)Verantwortung tragen und so die Rahmenbedingungen kultureller Bildungsarbeit mit hervorbringen. Die Rekonstruktionen machen deutlich, dass sich Akteur:innen kultureller Bildungsarbeit in ländlichen Regionen im Spannungsfeld räumlicher Zentralisierungs- und Dezentralisierungskonzepte bewegen. Diese erzeugen nicht nur in unterschiedlicher Weise Abhängigkeiten und Herausforderungen für das professionelle Handeln, sondern wirken sich darüber auch auf die Zugangs- und Teilhabemöglichkeiten Jugendlicher aus.

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Section: Kulturelle Bildungsarbeit Und Peripher(isiert)e Ländliche Re...unclassified

“Because they are mostly bus children” – regionalisation of cultural participation in peripheral rural areas

Grunert

Ludwig

2023

Soz Passagen

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“…Grunert et al. 2022 , S. 97) Hierbei kann der Ort der Musikschule zwar weiterhin das Zentrum bilden, wird aber punktuell für digitale Technologien geöffnet. Darin gerät er vor allem von Seiten der Eltern unter Druck, die den Rückgriff auf digitale Formate auch über die Pandemie hinaus einfordern.…”

Section: Herstellung Von Lernräumen In Der Musikschuleunclassified

Bedeutung digitaler Medien in der Kinder- und Jugendarbeit

Neumann

2022

Sozial Extra

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ZusammenfassungDer Beitrag thematisiert die Bedingungen und Praktiken von Digitalisierungsbemühungen von Fachkräften in der Kinder- und Jugendarbeit. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf der Bedeutung von Digitalisierungsprozessen für die gesellschaftliche Teilhabe von Jugendlichen und die Reproduktion sozialer Ungleichheiten. Hierfür werden Expert_innen-Interviews, die sich in der kulturellen Kinder- und Jugendarbeit sowie im ländlichen Raum verorten, herangezogen.

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“…Sie machen damit die Routinen und Normen des „Normalbetriebs“ bewusst und zeigen, unter welchen Voraussetzungen diese funktionieren (Grunert et al. 2022 , S. 90). Die Veränderung zeigt so Probleme und Potenziale auf.…”

Section: Introductionunclassified

A better school in post-pandemic times? Varying preferences of Viennese school students

Holtgrewe

Vana

Lindorfer

et al. 2023

Österreich Z Soziol

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ZusammenfassungDie Pandemie hat im österreichischen Schulsystem wie in anderen Ländern ein umfassendes Realexperiment ausgelöst, bestehende Ungleichheiten vertieft und neue Probleme aufgeworfen. Im Artikel werden, auf Basis einer Schüler_innenbefragung 2020, Vorstellungen und Erfahrungen von Schüler_innen über die Voraussetzungen guter und inklusiver (digitaler) Lernbedingungen thematisiert. Sowohl Herausforderungen des Lernens als auch Bedarfe und Ideen für die Neugestaltung von Schule sind eingebettet in ungleiche soziale Ressourcen und Kapitalien. Es wird gezeigt, wie die Wünsche der Schüler_innen und deren schichtspezifisch geprägte Lernstrategien ineinandergreifen und warum das klassische Digitalisierungsprogramm der Ausstattung mit Hardware und der Schulung digitaler Skills bei der Frage, welche Reformen im Schulsystem zur Überwindung von Ungleichheiten nötig sind, an seine Grenzen stößt.

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Der verschlossene Ort – Zur Refiguration außerschulischer pädagogischer Räume in Zeiten der Corona-Pandemie

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Bedeutung digitaler Medien in der Kinder- und Jugendarbeit

A better school in post-pandemic times? Varying preferences of Viennese school students

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