Desafios de uma educação plurilinguística em um país que se diz monolíngue: um estudo de caso

Abstract

Apresentamos, no presente artigo, uma discussão acerca do ser bilíngue desde a infância e dos desafios encontrados, que precisam ser enfrentados e superados, para que a família não desista do seu propósito, principalmente, quando se trata de uma língua de imigração (Deitsch/Deutsch) e o alemão (padrão) em contato com a língua portuguesa. Trazemos uma discussão teórica baseada nas características do bilíngue a partir de Mackey (1972), King e Mackey (2007) e Grosjean (2010) e nos tipos de bilinguismo infantil de Romaine (1995). Dentre os desafios que podem ser encontrados numa educação plurilinguística (BROCH, 2014), destacamos três: i) o mito de que crianças, que aprendem mais de uma língua precocemente, terão dificuldades na escola; ii) o preconceito linguístico, fruto de educação centrada na crença da necessidade de uma homogeneidade linguística e iii) a falta de uma política linguística sensível ao plurilinguismo, tanto de línguas minoritárias, quanto de línguas chamadas “modernas”.

Ensino De Português Para Imigrantes E Ensino De Libras Para Indígenas E Não Indígenas Brasileiros E Imigrantes: Duas Experiências No Ensino Superior

“…Nosso aporte teórico está pautado na Educação para o plurilinguismo / plurilinguística (Altenhofen;Broch, 2011;Broch, 2014;Krug, 2020;Fornara, 2017;Horst, Frizzo, Fornara;Krug, no prelo;Kuchenbecker;Santos, 2019), com destaque para as abordagens plurais (Candelier, 2004;Melo-Pfeifer;Calvo Del Olmo, 2021;Cursino, 2020;Carola;Costa, 2014;Andrade;Lourenço;Sá, 2010).…”