Desafios e aprendizados com o ensino remoto por professores da educação básica

Abstract

Objetivou-se conhecer a percepção de professores da educação básica, das cinco regiões brasileiras, quanto aos desafios e aprendizados em aulas remotas. É uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. Utilizou-se o questionário on-line: dados sociodemográficos e relacionados à prática educacional; conhecimento e utilização de tecnologias; desafios e aprendizados com o ensino remoto. O estudo revelou a necessidade de repensar a utilização das tecnologias digitais na educação após a pandemia, de investir na formação e o de analisar as condições escolares quanto aos recursos e possibilidades de utilização. Concluiu-se que o maior desafio foi a utilização das tecnologias com despreparo e a importância do papel do professor como mediador da aprendizagem, foi um dos maiores aprendizados.

Experiencias docentes en tiempo de pandemia

“…Como afirma de Araújo Sousa et al (2021), la repentina entrada de todos los componentes del sistema educativo a la modalidad en línea hizo que la escuela se situara en la red; el lugar de encuentro, el intercambio de saberes e información, la relación profesores y estudiantes, en las computadoras o celulares; y el salón de clase, en los espacios de la casa. Muchas familias, sin tiempo de acompañar a sus hijos en la vida escolar, antes de la pandemia, se ven ahora en la necesidad de monitorear el proceso de enseñanza aprendizaje, sin estar preparadas para ello, lo que despertó preocupaciones de índole emocional.…”

Educación en contextos rurales en tiempos de pandemia. Relatos Brasil-Argentina

“…En este contexto, aunque existieron pautas de buenas prácticas educativas durante la pandemia y se recomendó la virtualización de la educación (Britez, 2020;Wan, 2020), la mayoría de las escuelas públicas no contaba con los soportes de implementación adecuados (Onyema et al, 2020;Ribeiro et al, 2021;Alves et al, 2021), no tenían docentes calificados en habilidades digitales (Estrada, 2020), ni reunía a estudiantes con acceso adecuado a internet. De hecho, antes de la pandemia se reportaba que los estudiantes de las escuelas de estratos socioeconómicos bajos se conectaban mayoritariamente desde sus celulares a redes públicas de internet, a diferencia de los estudiantes de estratos altos que tenían una conexión diversificada de dispositivos y de puntos de red (Cabello et al, 2020).…”