Desafios para a implementação de escolas ativas por gestores escolares

Abstract

Este estudo visa realizar uma análise crítica da implementação de escolas ativas no Brasil, fornecendo uma visão geral histórica do conceito e seus desafios atuais. Utilizando uma abordagem de educação comparada, a metodologia empregada foi uma revisão de literatura que analisa iniciativas internacionais como o programa Let's Move! Active Schools nos Estados Unidos, o EUMove na União Europeia, entre outros, destacando a relevância global deste tema. No contexto brasileiro, também é importante reconhecer iniciativas como as empreendidas pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), em colaboração com órgãos governamentais, para promover escolas ativas. Esta investigação demonstra que, apesar da urgência imposta por indicadores de comportamento sedentário, a criação e implementação de escolas ativas se deparam com uma cultura de performatividade e uma busca por resultados quantificáveis dentro do sistema educacional brasileiro. Portanto, conclui-se que estabelecer um ambiente educacional ativo exige uma ruptura com a lógica prevalente de performatividade. Em vez disso, é necessário priorizar uma abordagem que valorize o movimento, a experimentação, a participação e a qualidade educacional.