Desarrollo de modelo integral de autoevaluación en una institución de educación superior

Abstract

La calidad en educación superior se aprecia en los sistemas de aseguramiento de la calidad, a través de procesos de autoevaluación. Para una institución de educaciónsuperior[IES] esunprocesodeparticipación activa de los stakeholders en la identificación de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento, tanto de la institución como de sus programas académicos, encaminados al cumplimiento de su misión y permanente mejoramiento. Esta investigación tiene como objetivo dar respuesta a los procesos de autoevaluación contenidos en la legislación colombiana, integrando los modelos de autoevaluación y los requisitos de la Organización Internacional de Normalización NTC-ISO 9001:2015. Para esto se hace uso de la metodología de desarrollo de producto de Schnarch aplicada en el desarrollo de un modelo integral de autoevaluación para la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito. El estudio permitió una caracterización y diagnóstico del proceso de autoevaluación en los stakeholders a través de la metodología de dinámica de sistemas para desarrollar un modelo que permita a las IES abordar los procesos de autorregulación, de registro calificado, acreditación institucional, de programas académicos y sus respectivas renovaciones.

Desarrollo de un modelo guía de asistencia técnica para el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

“…El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar -ICBF desde sus inicios ha considerado la asistencia técnica como factor relevante para la mejora no solo de sus procesos sino de las modalidades de atención del Servicio Público de Bienestar Familiar (SPBF), sin embargo, en la actualidad el Instituto no cuenta con una orientación clara y específica de qué es la asistencia técnica, cuál es su alcance y propósito, y cómo se debe brindar en sus tres niveles (nacional, regional y zonal), y desde la entidad a las demás partes interesadas, por lo cual este artículo responde a la pregunta de investigación, ¿cómo desarrollar un modelo guía de asistencia técnica para el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar que permita mejorar su gestión institucional y la calidad del Servicio Público de Bienestar Familiar?, mediante la aplicación de la metodología de desarrollo de producto de Schnarch, adaptada por [4], esta se eligió dados los resultados obtenidos en estudios similares que demuestran la consecución de objetivos a través del seguimiento de sus fases, además es una metodología con un enfoque particular en el desarrollo de servicios.…”

Marx’s Critique of Hegel: The Dialectic-Reconciliation Needs to Become Dialectic-Revolution

“…Por ello, se destaca la importancia de generar una cultura autoevaluativa del profesor, una evaluación objetiva del estudiante hacia el profesor y una evaluación de la autoridad en las instituciones educativas, que se complementen y aporten una visión diferente y genere el enriquecimiento de los procesos formativos y evaluativos (Vera, Castiblanco y Cruz, 2018).…”

Portafolio Digital Interactivo un Recurso para la Autoevaluación Integral

“…Al momento de contrastar los resultados de la aplicación de instrumentos de evaluación a profesores y estudiantes, se destaca su evidente diferencia, los resultados de los profesores son altos; situación que debe llevar a los profesores a desarrollar una visión autocrítica de la práctica docente en el marco de la política evaluativa de los entes evaluadores y las instituciones, para así generar mejoras en la práctica educativa, en los resultados de los estudiantes, en la sobrevaloración de la evaluación a sus profesores. Por ello, se destaca la importancia de generar una cultura autoevaluativa del profesor, una evaluación objetiva del estudiante hacia el profesor y una evaluación de la autoridad en las instituciones educativas, que se complementen y aporten una visión diferente y genere el enriquecimiento de los procesos formativos y evaluativos (Vera, Castiblanco y Cruz, 2018). Los cambios sustanciales que se puedan dar en la docencia en función de la autoevaluación, integran una cultura evaluativa relevante para abordar los problemas de desempeño que se puedan presentar en el aula (Ayzum, 2017).…”